教師是教學(xué)決策的生成主體,教師教學(xué)決策在教學(xué)過程中不斷發(fā)展與更新。教育部新一輪國家級教師培訓(xùn)計劃旨在提高中小學(xué)教師專業(yè)能力,進(jìn)行教師教學(xué)決策研究有利于提升教師決策水平,進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本論文通過定性分析的方式,結(jié)合文獻(xiàn)研究法、案例分析法、訪談法等研究方法,以初中英語教師為主體的教學(xué)決策為研究對象,對初中英語教師教學(xué)決策內(nèi)化生成、外化生成及共享生成機(jī)制分別展開討論。首先,教師在知識習(xí)得、教學(xué)實踐、教學(xué)反思中形成新的教學(xué)決策,這是把普遍教學(xué)決策知識向教師內(nèi)在教學(xué)決策知識轉(zhuǎn)化生成的過程。其次,教師將內(nèi)隱的教學(xué)決策通過信息提取、信息概括、信息表達(dá)等形式表現(xiàn)出來,即教師把內(nèi)隱的教學(xué)決策以外顯的方式呈現(xiàn)。再次,教師個人、教師群體之間利用知識和實踐的交流,共享生成教師教學(xué)決策,形成決策生成共同體。這三個不同過程的生成機(jī)制都有不同的特點和運(yùn)行方式,但這三者在生成過程中是同步進(jìn)行,并無明顯的先后順序。教師教學(xué)決策生成是一個積極的信息選擇和加工的過程,一個主動學(xué)習(xí)與合作的過程,一個共享交互的過程,也是一個不斷批判和反思的過程。本論文提出了促進(jìn)初中英語教師決策生成的相應(yīng)策略:一是教師不斷進(jìn)行教學(xué)理論... 

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教師教學(xué)決策研究的理論需求
        1.1.2 初中英語教師專業(yè)成長的實踐需求
        1.1.3 初中英語教育改革過程的現(xiàn)實需求
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究方法
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念
        2.1.1 生成機(jī)制
        2.1.2 教師教學(xué)決策的生成機(jī)制
    2.2 研究綜述
        2.2.1 生成機(jī)制相關(guān)研究
        2.2.2 教師教學(xué)決策相關(guān)研究
        2.2.3 研究的理論基礎(chǔ)
        2.2.4 綜述
3 初中英語教師教學(xué)決策內(nèi)化生成機(jī)制
    3.1 教學(xué)決策內(nèi)化生成的基礎(chǔ)——知識習(xí)得
    3.2 教學(xué)決策內(nèi)化生成的關(guān)鍵——決策應(yīng)用
    3.3 教學(xué)決策內(nèi)化生成的手段——反思再認(rèn)
    3.4 教學(xué)決策內(nèi)化生成的結(jié)果——抽象內(nèi)化
4 初中英語教師教學(xué)決策外化生成機(jī)制
    4.1 教師教學(xué)決策外化生成的起始——信息提取
    4.2 教師教學(xué)決策外化生成的要求——信息概括
    4.3 教師教學(xué)決策外化生成的目標(biāo)——信息表達(dá)
5 初中英語教師教學(xué)決策共享生成機(jī)制
    5.1 教師教學(xué)決策共享生成的前提——擁有特定知識
    5.2 教師教學(xué)決策共享生成的基礎(chǔ)——了解決策隊友
    5.3 教師教學(xué)決策共享生成的目標(biāo)——實現(xiàn)交互決策
6 初中英語教師教學(xué)決策生成策略
    6.1 加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)——助推教學(xué)決策內(nèi)化生成
    6.2 進(jìn)行教學(xué)反思與研究——實現(xiàn)教學(xué)決策外化生成
    6.3 針對性培訓(xùn)初中英語教師——保障教學(xué)決策共享生成
    6.4 搭建學(xué)校平臺——促進(jìn)教學(xué)決策生成
7 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    A 教學(xué)日記
    B 訪談提綱
    C 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教師教學(xué)敏感的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其生成路徑[J]. 付光槐.  中國教育學(xué)刊. 2018(10)
[2]教師教學(xué)現(xiàn)場感的創(chuàng)造性生成及優(yōu)化策略[J]. 鄭紅娜,李如密.  中國教育學(xué)刊. 2017(10)
[3]高職教師課堂教學(xué)敏感、價值效應(yīng)及生成路徑[J]. 韓冬梅.  教育與教學(xué)研究. 2017(03)
[4]解析教師實踐知識的來源及生成方式[J]. 楊鑫.  當(dāng)代教育與文化. 2017(01)
[5]經(jīng)驗生成的教師專業(yè)發(fā)展研究[J]. 李華君,龔彩云.  中國教育學(xué)刊. 2016(01)
[6]研究性教學(xué)中有效教學(xué)行為的生成[J]. 趙新平.  教育理論與實踐. 2015(19)
[7]“教師回憶學(xué)校教育經(jīng)歷”的教師發(fā)展課程研究:基于近20年13項西方項目的分析[J]. 魏柳英,王敬,于偉.  外國教育研究. 2015(04)
[8]教學(xué)過程中“轉(zhuǎn)識成智”的過程理解與策略分析[J]. 徐祖勝.  中國教育學(xué)刊. 2014(03)
[9]博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制構(gòu)建與思考[J]. 向智男,李忠,劉芳.  學(xué)位與研究生教育. 2013(06)
[10]論教師直覺性教學(xué)決策與教學(xué)反思的關(guān)系[J]. 楊鑫,霍秉坤.  教育發(fā)展研究. 2012(18)

博士論文
[1]教師教學(xué)決策研究[D]. 張朝珍.華東師范大學(xué) 2009
[2]教師教學(xué)決策研究[D]. 宋德云.西南大學(xué) 2008
[3]中學(xué)教師知識管理研究[D]. 陳列.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高校優(yōu)秀英語教師教學(xué)評價決策研究[D]. 林迪.重慶大學(xué) 2016
[2]高校優(yōu)秀英語教師教學(xué)計劃決策研究[D]. 丁文雅.重慶大學(xué) 2016
[3]基于教學(xué)策略的高校優(yōu)秀英語教師課堂決策研究[D]. 肖敏.重慶大學(xué) 2016
[4]專家型與新手型教師教學(xué)決策比較研究[D]. 劉瑩.重慶師范大學(xué) 2011



本文編號：3680758