由于家庭、社會(huì)、個(gè)體的綜合作用,當(dāng)代學(xué)生具有個(gè)性鮮明、性格突出的特點(diǎn),學(xué)生個(gè)體差異化明顯。國(guó)家建設(shè)需要大批創(chuàng)新人才,這就要求在基礎(chǔ)教育教學(xué)中,教師應(yīng)面向全體學(xué)生,遵循因材施教、以人為本和分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)原則。本文基于分層教學(xué)理論對(duì)初中物理合作教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究。首先用SPSS軟件對(duì)八年級(jí)學(xué)生第一次月考物理成績(jī)進(jìn)行差異性的分析;對(duì)八年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況和教師對(duì)于分層合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及支持情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析基于分層教學(xué)理論開(kāi)展初中物理合作教學(xué)實(shí)踐研究的可行性。然后基于分層教學(xué)理論從實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)案例設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)初中物理合作教學(xué)進(jìn)行研究。一是采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,根據(jù)第一次月考物理成績(jī)班級(jí)差異性分析數(shù)據(jù),選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班;并在實(shí)驗(yàn)班中根據(jù)第一次月考的物理成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣不同進(jìn)行異質(zhì)分組。二是從教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)問(wèn)與提問(wèn)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)分層設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)案例:運(yùn)動(dòng)描述、平面鏡成像、測(cè)量密度。最后在實(shí)驗(yàn)班采用分層教學(xué)法,實(shí)施基于分層理論設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)案例教學(xué),而對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行對(duì)比分析。一是對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生每隔一... 

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和意義
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究意義
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、行動(dòng)研究法
        三、問(wèn)卷調(diào)查法
第二章 分層合作教學(xué)理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 因材施教
    第二節(jié) 最近發(fā)展區(qū)理論
    第三節(jié) 分層教學(xué)原則
    第四節(jié) 目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論
第三章 分層合作教學(xué)前測(cè)情況和實(shí)踐的可行性分析
    第一節(jié) 分層合作教學(xué)前測(cè)成績(jī)分析
    第二節(jié) 前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查內(nèi)容
        三、調(diào)查對(duì)象
        四、調(diào)查結(jié)果分析
    第三節(jié) 分層合作教學(xué)實(shí)踐的可行性分析
第四章 初中物理分層合作教學(xué)實(shí)踐研究
    第一節(jié) 實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)
        一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        二、實(shí)驗(yàn)方案
        三、實(shí)踐進(jìn)度安排
    第二節(jié) 教學(xué)案例設(shè)計(jì)
        一、教學(xué)案例1:運(yùn)動(dòng)的描述
        二、教學(xué)案例2:平面鏡成像
        三、教學(xué)案例3:測(cè)量密度
    第三節(jié) 實(shí)施效果調(diào)查與分析
        一、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析
        二、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
第五章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 初中物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷(前測(cè))
附錄2 初中物理教師對(duì)分層合作教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷
附錄3 初中物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷(后測(cè))
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]班組分層走讀制探索[J]. 王偉.  教書(shū)育人. 2017(26)
[2]分層教學(xué)法在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 齊偉.  教育現(xiàn)代化. 2017(20)
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[5]“合作學(xué)習(xí) 分層教學(xué)”的嘗試[J]. 密士武 ,高牧原.  教書(shū)育人. 2002(23)
[6]全面性、差異性和主動(dòng)性:實(shí)施素質(zhì)教育必須關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題[J]. 顧志躍.  人民教育. 2002(08)
[7]“高中必修課分層教學(xué)”的研究與實(shí)驗(yàn)[J]. 張海明.  江蘇教育. 2001(Z1)
[8]分團(tuán)教學(xué)法在近代中國(guó)的實(shí)驗(yàn)[J]. 吳洪成,彭澤平.  課程.教材.教法. 1999(11)
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碩士論文
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[2]初中物理總復(fù)習(xí)課分層教學(xué)探究[D]. 何芳.天津師范大學(xué) 2015
[3]在初中物理大班額合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策[D]. 曾勇.四川師范大學(xué) 2015
[4]新課程背景下分層教學(xué)研究[D]. 李長(zhǎng)勤.華中師范大學(xué) 2008
[5]初中物理教學(xué)中實(shí)施分層合作教學(xué)[D]. 譚惠紅.上海師范大學(xué) 2008
[6]初中物理多元分層教學(xué)初探[D]. 孟云瑛.首都師范大學(xué) 2007
[7]初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 章幗.江西師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3679170