網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以其獨(dú)特的魅力和良好的體教功能促使全國(guó)各地各個(gè)高校逐漸開展起來。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育思想已經(jīng)逐步滲透到了教育的各個(gè)層面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。作為全國(guó)各個(gè)高校體育課中逐漸開設(shè)的新興網(wǎng)球課程，也必須緊跟改革步伐，不斷創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)。多元智能理論是發(fā)展心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納（HowardGardner）提出的，在全世界都產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，為高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新方向，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等以河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀為切入口，以多元智能理論為理論指導(dǎo)，在多元智能理論視野下，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)入手探索我國(guó)高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)規(guī)律，積極創(chuàng)新高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)，為高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)工作者提供一定的理論與實(shí)踐參考。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)過于單一，缺乏對(duì)全面能力發(fā)展的關(guān)注；教師過多的注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，忽視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)；網(wǎng)球理論課教學(xué)功能過于單一，缺少培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 將多元智能理論引入網(wǎng)球教學(xué)是教育創(chuàng)新的要求
        1.1.2 以多元智能理論為基礎(chǔ)的網(wǎng)球教學(xué)有助于拓展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的多種功能
        1.1.3 以多元智能理論為基礎(chǔ)的網(wǎng)球教學(xué)可以提高網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)
    1.2 研究目的
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外多元智能理論的研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
        2.2.1 關(guān)于多元智能理論的相關(guān)研究
        2.2.2 關(guān)于高校體育教學(xué)改革的相關(guān)研究
        2.2.3 關(guān)于把多元智能理論運(yùn)用到高校體育教學(xué)改革的相關(guān)研究
        2.2.4 關(guān)于高校網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)研究
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 邏輯分析法
4 多元智能理論的概述
    4.1 多元智能理論的內(nèi)涵
    4.2 多元智能理論的特征
        4.2.1 個(gè)體智能的差異性
        4.2.2 環(huán)境對(duì)個(gè)體智能發(fā)展的重要性
        4.2.3 智能強(qiáng)調(diào)個(gè)體的開發(fā)性
        4.2.4 看待智能問題視角的多維性
    4.3 多元智能教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
        4.3.1 多元智能教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)形式上的區(qū)別
        4.3.2 多元智能教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)方法上的區(qū)別
5 目前河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀
    5.1 河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)
    5.2 河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球課的教學(xué)內(nèi)容
        5.2.1 高校體育專業(yè)網(wǎng)球理論課教學(xué)內(nèi)容情況
        5.2.2 高校體育專業(yè)網(wǎng)球技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容情況
    5.3 河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)方法運(yùn)用情況
    5.4 河南省高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)情況
6 多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新
    6.1 多元智能理論視域下體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
        6.1.1 理念和教育理念的內(nèi)涵
        6.1.2 多元智能理論視域下教育理念創(chuàng)新應(yīng)注意的幾個(gè)問題
        6.1.3 多元智能在網(wǎng)球教學(xué)理念中的體現(xiàn)
    6.2 多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的擴(kuò)展
    6.3 多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容的調(diào)增
        6.3.1 準(zhǔn)備部分內(nèi)容的調(diào)增
        6.3.2 基本部分內(nèi)容的調(diào)增
        6.3.3 結(jié)束部分內(nèi)容的調(diào)增
    6.4 多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)方法的改進(jìn)
        6.4.1 多元智能培養(yǎng)在網(wǎng)球教學(xué)中的具體方法表現(xiàn)
        6.4.2 多元智能融入網(wǎng)球教學(xué)中方法的改進(jìn)
    6.5 多元智能理論視域下高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化
        6.5.1 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的優(yōu)化
        6.5.2 對(duì)教師評(píng)價(jià)的優(yōu)化
7 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3668405