當(dāng)今社會高新技術(shù)迸發(fā),多媒體信息技術(shù)逐漸融入教學(xué)改革的血液中。信息技術(shù)與地理教學(xué)的融合已成趨勢,新課程標準強調(diào)數(shù)字化地理開放教學(xué)環(huán)境的重要性,但我國教師隊伍對于多媒體軟件如PowerPoint應(yīng)用教學(xué)存在理解偏差、信息技術(shù)水平差異大及制作不當(dāng)影響教學(xué)效果等問題,而新型多媒體軟件興起為地理課件應(yīng)用提供新的教學(xué)模式。本文基于一款新型多媒體信息化軟件Focusky應(yīng)用于初中地理教學(xué)的研究,其思維導(dǎo)圖式的動畫特效,多樣的編輯方式,分明的層次關(guān)系,簡單易用的操作等特點,不僅促進信息技術(shù)與地理教學(xué)融合的研究,優(yōu)化多媒體軟件教學(xué)的應(yīng)用,而且提供地理教學(xué)設(shè)計的參照依據(jù),促進地理核心素養(yǎng)的實施,增進學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動力。多媒體技術(shù)教學(xué)在地理實踐中成效頗豐,本文通過國內(nèi)外文獻、期刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道,對Focusky多媒體軟件教學(xué)基本概念和理論基礎(chǔ)的界定,概括Focusky多媒體軟件教學(xué)的特點,并進行基于Focusky多媒體軟件的初中地理教學(xué)實驗的研究,探究實驗班與對照班每個學(xué)習(xí)階段的成績,并對實驗班分發(fā)調(diào)查問卷,與地理教師進行教學(xué)訪談,得出以下結(jié)論:（1）前人多以地理教學(xué)軟件資源開發(fā),及初中地理教學(xué)應(yīng)用策略兩方... 

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息技術(shù)與教學(xué)融合的趨勢
        1.1.2 新課程標準對地理教學(xué)的要求
        1.1.3 信息化教學(xué)實施存在問題
        1.1.4 Focusky等新型多媒體軟件的興起
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論價值
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究目的與內(nèi)容
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法與技術(shù)路線
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究技術(shù)路線
第2章 基本概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 Focusky多媒體軟件的概念界定
        2.1.1 Focusky多媒體軟件的基本功能
        2.1.2 Focusky多媒體軟件的主要特征
    2.2 初中地理課程標準解析
        2.2.1 初中地理課程標準性質(zhì)
        2.2.2 初中地理課程標準理念
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 多元智力理論
        2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 主導(dǎo)——主體教學(xué)理論
第3章 Focusky多媒體軟件在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計
    3.1 Focusky多媒體軟件的具體操作
    3.2 Focusky多媒體軟件應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的案例分析
        3.2.1 地球的運動
        3.2.2 歐洲西部
        3.2.3 地形和地勢
        3.2.4 西安地理
第4章 基于Focusky多媒體軟件應(yīng)用的初中地理教學(xué)實驗
    4.1 實驗方案設(shè)計
        4.1.1 實驗?zāi)康?br>        4.1.2 實驗對象
        4.1.3 實驗因素控制與原則
        4.1.4 實驗操作
    4.2 教學(xué)實驗成績的數(shù)據(jù)分析
    4.3 學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
        4.3.1 調(diào)查問卷內(nèi)容
        4.3.2 調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計
        4.3.3 整體評價分析
    4.4 教師訪談與意見記錄
        4.4.1 訪談對象與目的
        4.4.2 訪談記錄
    4.5 反饋與小結(jié)
第5章 問題與對策
    5.1 Focusky多媒體軟件在地理教學(xué)應(yīng)用中的問題
        5.1.1 信息技術(shù)與地理教學(xué)融合不完善
        5.1.2 地理教師對多媒體軟件環(huán)境不熟練
        5.1.3 信息技術(shù)與審美素質(zhì)不高
        5.1.4 教學(xué)單位軟硬件設(shè)施建設(shè)差異大
        5.1.5 軟件運行不協(xié)調(diào)問題
    5.2 Focusky多媒體軟件在地理教學(xué)應(yīng)用中的對策
        5.2.1 Focusky多媒體軟件的課件設(shè)計
        5.2.2 Focusky多媒體軟件的教學(xué)過程設(shè)計
        5.2.3 構(gòu)建外部教學(xué)環(huán)境支持
        5.2.4 加強地理教師專業(yè)素養(yǎng)
        5.2.5 培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力
        5.2.6 完備教學(xué)媒體評價機制
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 基本結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新之處
    6.3 研究展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]Focusky——制作地理教學(xué)課件的一款利器[J]. 胡星榮.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(09)
[2]一款新型3D多媒體幻燈片制作軟件:Focusky[J]. 盤俊春.  中國信息技術(shù)教育. 2015(18)
[3]信息技術(shù)背景下地理課程教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 張云峰,楊會娟.  科教文匯(中旬刊). 2015(01)
[4]信息技術(shù)輔助地理教學(xué)的實施策略[J]. 郭培磊,陳捷靚.  中國教育技術(shù)裝備. 2014(01)
[5]地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的問題選擇策略[J]. 李春梅.  中國教育技術(shù)裝備. 2014(01)
[6]新課程背景下鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的運用實踐[J]. 周光發(fā).  教育教學(xué)論壇. 2013(32)
[7]信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運用與反思[J]. 宋家鳴.  中學(xué)時代. 2013(02)
[8]信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)的應(yīng)用[J]. 周素杰.  科技信息. 2012(26)
[9]推進技術(shù)與教育的雙向融合——《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》解讀[J]. 余勝泉.  中國電化教育. 2012(05)
[10]信息技術(shù)導(dǎo)航 感悟中國疆域之美——信息技術(shù)與新課程地理教學(xué)整合的優(yōu)勢淺談[J]. 牛士軍.  中國教育技術(shù)裝備. 2012(07)

碩士論文
[1]基于信息技術(shù)環(huán)境下的地理課程實踐研究[D]. 張偉.華中師范大學(xué) 2013
[2]高中地理案例教學(xué)中3S技術(shù)的應(yīng)用研究[D]. 鄭祥華.湖北大學(xué) 2011
[3]現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究[D]. 陳兵.遼寧師范大學(xué) 2011
[4]新課程理念下的高中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究[D]. 佟磊.東北師范大學(xué) 2008
[5]基于組件的GIS輔助中學(xué)地理教學(xué)軟件的研究與開發(fā)[D]. 曹俊.華東師范大學(xué) 2008
[6]信息技術(shù)與地理新課程整合下的有效教學(xué)理論和實踐研究[D]. 何麗華.福建師范大學(xué) 2006



本文編號：3666384