長期以來，語法教學(xué)一直是中學(xué)英語教學(xué)中最具爭議的話題。中學(xué)英語語法教授與否、語法教授的方法是否適當(dāng)，學(xué)生語言運用能力如何提高等問題一直困擾著廣大教師。傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式往往把語法知識教學(xué)作為英語教學(xué)的目的，而完全忽略了學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。而與傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式相比，基于情境認知理論的語法教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)以致用，比較自由地用英語傳遞信息，交流思想。在高一英語課堂中，教師往往花費大量的精力在語法教學(xué)的講解上，致使學(xué)生極少有發(fā)言的機會。高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)該從語言的運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，改變漢語情境中英語教學(xué)低效的現(xiàn)狀，最終實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)目標。該論文結(jié)合英語課程標準對于高一學(xué)段語法教學(xué)的要求，分析了高一英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，從情境認知理論的角度探討高一英語語法教學(xué)的實證研究和愿景展望。本研究以定語從句為研究內(nèi)容，借助實證研究前后對學(xué)生進行問卷調(diào)查、課堂觀察所得學(xué)生口語、書面表達情況作為研究工具，試圖鑒定在語法中實踐基于情境認知理論的教學(xué)效果。通過各類數(shù)據(jù)... 

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Research Contents and Methods
    1.4 Structures of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction to Situational Teaching Method
    2.2 Research Abroad
    2.3 Research at Home
Chapter Three Grammar Teaching Based on Situated Cognition Theory
    3.1 Situated Cognition Theory
    3.2 Grammar Teaching Based on the SCT
    3.3 Principles of Creating English Teaching Situation Based on the SCT
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Design
    4.2 Research Process
    4.3 Implementation of the English Grammar Teaching Based on the SCT
    4.4 Analysis of the Study Results
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Limitations of the Research
    5.3 Revelation of the Research
Bibliography
Appendix One
Appendix Two
Appendix Three
Appendix Four
Acknowledgments
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3660121