素質(zhì)教育在學(xué)校被推廣并不斷被注入新的內(nèi)涵。教師作為素質(zhì)教育的主力推手,也在不斷地探討與素質(zhì)教育相一致的教育理念和教學(xué)形式,在這一過程中,激勵教育作為一種行之有效的教育理論而引起教育者的重視。教育實踐證明,激勵不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,活躍課堂氣氛,更重要的是能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。本論文以激勵教育為理論基礎(chǔ),將研究方向確定為激勵教育理論在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用,內(nèi)容主要包括以下幾個方面:第一章主要介紹了激勵教育理論的內(nèi)涵及意義,內(nèi)涵包括激勵以及激勵教育的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上闡述了激勵教育的意義:激勵教育能激發(fā)潛能,促進學(xué)生成長,實現(xiàn)良好的師生關(guān)系并能進一步落實目前大力提倡的素質(zhì)教育。第二章分析了激勵教育在現(xiàn)階段高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,并對其不足展開了討論。具體來說,首先介紹了當(dāng)前在高中語文課堂中常用的激勵方法,包括榜樣激勵、語言激勵等,然后根據(jù)高中語文課堂教學(xué)中使用激勵教育的調(diào)查分析,提出了當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)激勵教育存在的不足,包括單一的激勵目標、沒有恰當(dāng)把握激勵的時機以及不公平的激勵等。第三章提出了我在高中語文課堂教學(xué)中激勵理論使用的優(yōu)化策略,... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題依據(jù)
    二、國外研究現(xiàn)狀
    三、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、本論文的研究意義、方法與目標
    五、創(chuàng)新與不足
第一章 激勵教育理論的內(nèi)涵及意義
    第一節(jié) 激勵教育的內(nèi)涵
        一、激勵的內(nèi)涵
        二、激勵教育的內(nèi)涵
    第二節(jié) 激勵教育的意義
        一、激發(fā)潛能,促進高中生的成長
        二、有利于實現(xiàn)良好的師生關(guān)系
        三、有助于落實素質(zhì)教育
第二章 激勵理論在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與不足
    第一節(jié) 激勵理論在當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中的實踐執(zhí)行
        一、榜樣的激勵
        二、學(xué)習(xí)興趣的激勵
        三、課堂語言的激勵
        四、物質(zhì)的激勵
    第二節(jié) 高中語文課堂教學(xué)中使用激勵教育的調(diào)查結(jié)果
        一、學(xué)情現(xiàn)狀特征
        二、當(dāng)前課堂教學(xué)中激勵運用的調(diào)查分析
    第三節(jié) 激勵理論在當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中存在的不足
        一、以成績提高為主要結(jié)果的單一激勵目標
        二、沒有恰當(dāng)?shù)匕盐蘸眉畹臅r機
        三、教育者不公平的激勵
        四、教育者激勵的尺度拿捏不準
第三章 高中語文課堂激勵理論優(yōu)化策略
    第一節(jié) 興趣的激勵
        一、激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣
        二、激發(fā)學(xué)生傾聽表達的興趣
    第二節(jié) 情感激勵
        一、贊許賞識
        二、化批評為表揚
    第三節(jié) 其他因素激勵
        一、班級積分及物質(zhì)激勵
        二、培養(yǎng)大、小課代表激勵全班
        三、用新穎的教學(xué)形式激勵
        四、營造學(xué)習(xí)環(huán)境進行激勵
第四章 激勵理論的實施尺度及需要規(guī)避的問題
    第一節(jié) 激勵理論實施的尺度
        一、基于學(xué)生的心理認同
        二、把握好懲罰的尺度
        三、把握好表揚的尺度
    第二節(jié) 激勵理論實施需要規(guī)避的問題
        一、避免急于求成
        二、避免激勵的不公平
        三、避免說教式激勵
        四、物質(zhì)激勵與精神激勵不協(xié)調(diào)
    第三節(jié) 教育者需要樹立的激勵理念
        一、將“賞識教育”進行到底
        二、把激勵當(dāng)作習(xí)慣
        三、每個學(xué)生都需要激勵
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校和諧校園建設(shè)中思想政治教育激勵功能探析[J]. 程苗苗.  淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2012(05)
[2]新時期高校思想政治教育激勵模式創(chuàng)新[J]. 丁永建.  中國成人教育. 2012(01)
[3]構(gòu)建激勵機制 優(yōu)化初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 吳永忠.  教育教學(xué)論壇. 2011(07)
[4]淺談英語口語課堂教學(xué)中有效激勵策略的運用[J]. 楊艷.  文學(xué)界(理論版). 2010(06)
[5]激勵教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J]. 孟文紅.  基礎(chǔ)教育. 2009(12)
[6]從舊畫中張望新的風(fēng)景——語文教育激勵方法談[J]. 屈紅娟.  科學(xué)大眾. 2008(12)
[7]教學(xué)激勵性原則探析[J]. 杜德櫟.  教育探索. 2004(03)
[8]關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新教育激勵機制的初步探索[J]. 蘇振武,杜德櫟.  寶雞文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(01)
[9]運用雙因素理論 調(diào)動學(xué)生積極性[J]. 王悅.  教育科學(xué)研究. 2003(12)
[10]激勵教育的理論及原則[J]. 呂學(xué)軍,王兵.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(03)

碩士論文
[1]激勵理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉煥偉.山西大學(xué) 2012
[2]激勵理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用研究[D]. 楊祖勝.福建師范大學(xué) 2009
[3]論激勵教育在思想政治課教學(xué)中的運用問題[D]. 崔憲波.東北師范大學(xué) 2005



本文編號：3646574