當前，信息技術給各行各業(yè)包括歷史教育領域均帶來了革命性的變革，多媒體課件普及已經(jīng)逐漸成為新時期歷史課堂教學的一大特征。多媒體課件在課堂教學中的廣泛應用，不僅為廣大中學生學習歷史提供了豐富多彩的感性材料，而且也在客觀上提升了教師教學的效率與質量，課堂教學內容因此更為靈活。將多媒體課件應用于中學歷史教學，既是適應新時期網(wǎng)絡與信息時代的新需要，也是加強歷史新課改的重要途徑之一。歷史課堂運用多媒體課件教學，可以有效補充課外知識，同時有助于打破傳統(tǒng)歷史教學在授課過程中“死讀書、讀死書”的窘境。而從現(xiàn)實課堂教學角度來看，當前一線歷史教師雖然能夠認識到歷史多媒體課件教學的必要性和重要性，但普遍在多媒體課件應用過程中存在著諸如“課件制作粗糙”、“素材偏離教材”、“界面喧賓奪主”、“教師本位的缺失”等一系列的問題，由此對課堂教學產(chǎn)生各方面的負面影響。因此，在信息化教學理念逐漸深入的今天，對多媒體課件在歷史教學中有效運用相關問題的研究，不僅是題中應有之意，而且具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文第一部分包括三方面的內容。首先，介紹了當前初中歷史課堂教育的相關背景，闡述了在信息化教學以及教育理念轉變之下，多媒體課... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    （一）本文研究的主要問題
        1.問題的提出
        2.研究內容
    （二）國內外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內研究現(xiàn)狀
    （三）研究方法
    （四）研究意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實意義
第二章 多媒體課件與中學歷史課堂教學
    （一）多媒體教學課件概述
        1.多媒體技術
        2.多媒體課件的內涵
        3.多媒體課件的類型
    （二）多媒體教學課件設計開發(fā)的理論基礎
        1.學習教學理論
        2.視聽教育理論
    （三）多媒體課件在中學歷史課堂教學中應用的必要性
        1.基礎教育課程改革對中學歷史教學的要求
        2.多媒體課件更加符合歷史學科的特殊性
        3.多媒體課件更能滿足中學生對歷史學習的需要
        4.現(xiàn)代信息技術發(fā)展為多媒體課件教學提供了技術保障
    （四）多媒體課件在中學歷史課堂教學中應用的原則
        1.目的性原則
        2.時間性原則
        3.指導性原則
第三章 中學歷史多媒體課件的設計與制作
    （一）中學歷史多媒體課件制作的原則
        1.科學性
        2.實用性
        3.技術性
        4.符合歷史教學的特性
    （二）中學歷史多媒體課件的制作流程
        1.課件設計
        2.素材收集和整理
        3.課件的制作與應避免的問題
    （三）中學歷史多媒體課件制作的實施與應用
        1.教學需求分析
        2.教學目標設計
        3.教學內容設計
        4.框架結構設計
        5.腳本設計
        6.界面設計
        7.調試、應用
第四章 多媒體課件在中學歷史教學中的應用
    （一）課前準備
        1.教學內容的選擇
        2.教學方法的選擇
        3.教學過程的設計
    （二）課堂教學組織
        1.創(chuàng)設生動教學情節(jié)，激發(fā)學生學習歷史興趣
        2.變抽象為形象，提高學生學習歷史興趣
        3.拓展思維，培養(yǎng)學生學習興趣
    （三）多媒體課件在中學歷史課堂教學中的優(yōu)勢
        1.多媒體課件能夠給課堂帶來大量豐富的信息
        2.多媒體課件能夠增加課堂教學的直觀性和主動性
        3.應用多媒體課件創(chuàng)設情境，能充分激發(fā)學生學習歷史興趣
        4.應用多媒體課件容易突破教學重點、難點
        5.有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識
    （四）多媒體課件對中學歷史課堂教學的影響
        1.問卷的設計、發(fā)放和回收
        2.對于教師教學的影響
        3.對于學生學習的影響
第五章 多媒體課件在中學歷史教學中存在的問題及對策建議
    （一）歷史教師利用多媒體課件在教學中存在的誤區(qū)
        1.歷史多媒體教學普及程度不高
        2.歷史教師對現(xiàn)代教學技術運用程度不足
    （二）多媒體運用中存在的問題
        1.教師主導地位的喪失
        2.忽視師生交流
        3.忽視傳統(tǒng)教學手段
    （三）改進多媒體課件教學的對策建議
        1.加強多媒體教學環(huán)境建設
        2.優(yōu)化歷史多媒體教學心理環(huán)境
        3.把握好多媒體教學中歷史教師的角色定位
        4.完善現(xiàn)代化歷史教材體系
結語
參考文獻
致謝
附錄一 教師調查問卷
附錄二 學生調查問卷
攻讀碩士學位期間取得的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何運用多媒體提升初中歷史教學效果[J]. 金蘭.  考試周刊. 2014(52)
[2]以多媒體為導向的初中歷史教學思考[J]. 尹延芹,徐洪玉.  中國教育技術裝備. 2013(10)
[3]初中歷史運用多媒體教學策略探討[J]. 程守森.  中國教育技術裝備. 2012(34)
[4]談初中歷史與信息技術的整合[J]. 王會英.  學周刊. 2011(35)
[5]多媒體技術在初中歷史教學的應用及反思[J]. 謝曉雪.  華章. 2011 (32)
[6]淺談多媒體教學手段在中學歷史教學中的運用[J]. 沈偉強.  讀與寫(教育教學刊). 2011(04)
[7]淺析多媒體教學在大學中的應用[J]. 趙紅莉.  沿海企業(yè)與科技. 2010(09)
[8]多媒體技術在中學歷史教學中的應用[J]. 陳杰.  科技信息. 2009(33)
[9]網(wǎng)絡信息技術在高校的應用[J]. 李娟,張寶昌.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2009(15)
[10]初中歷史課程標準理解與運用的再討論[J]. 董迪.  延邊教育學院學報. 2009(03)

碩士論文
[1]多媒體在初中歷史教學中的應用策略研究[D]. 王琨.河北大學 2008
[2]非智力因素培養(yǎng)和高中歷史教學的研究[D]. 謝楠.東北師范大學 2007
[3]多媒體技術在中學歷史教學中的應用[D]. 袁凌云.山東師范大學 2006



本文編號：3643854