中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的核心問題歸根到底就是要提高教師的課堂教學(xué)效能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而多年來教學(xué)改革的成效并不顯著。特別是自2001年教育部正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育改革以來，教學(xué)目標(biāo)從單一的“知識(shí)技能”的傳授轉(zhuǎn)向全面的“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值”的三維目標(biāo)。隨之而來的是“一標(biāo)多本（國家標(biāo)準(zhǔn)，多套教材）”，教材全面改版。新教材不僅突出了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了在“用”中“學(xué)”的特點(diǎn)，同時(shí)也淡化了傳統(tǒng)教材體現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。這樣一來，新教材對教師的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要在教學(xué)中體現(xiàn)知識(shí)的“有用性”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使學(xué)生掌握課程學(xué)科的“基本概念、基本原理”，真正實(shí)現(xiàn)教育的“三維目標(biāo)”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中學(xué)教師認(rèn)為新教材更難教，往往是教會(huì)了學(xué)生知識(shí)與技能，但學(xué)生并未掌握概念和原理。因此，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，必須重新審視，重塑學(xué)生的主體價(jià)值為基點(diǎn)的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心、學(xué)習(xí)為中心、學(xué)習(xí)效果為中心。這樣一來，化學(xué)課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)就顯得十分重要，同時(shí)也是一個(gè)困難的事情。而基于建構(gòu)主義理論下的“支架式教學(xué)”... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖Ii口口、

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]談化學(xué)新課程教學(xué)模式的變革[J]. 唐守國,唐順林.  湘潮(下半月). 2011(04)
[3]支架式教學(xué)模式在大學(xué)英語聽力課堂中的應(yīng)用[J]. 徐麗華.  西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(01)
[4]支架式教學(xué)提高生物課堂的有效性初探[J]. 陳珊霞.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2010(S1)
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[6]支架式化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析[J]. 陳必云.  科技信息. 2009(24)
[7]支架式教學(xué)法及其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張炳林,寧攀.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2007(04)
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博士論文
[1]面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 裴新寧.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]新課程背景下高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題調(diào)查分析及對策探討[D]. 白瑞華.河南大學(xué) 2010
[2]支架式教學(xué)模式下高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 朱文江.湖南師范大學(xué) 2009
[3]結(jié)合美國化學(xué)教育談探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[D]. 申偉.華中師范大學(xué) 2008
[4]數(shù)學(xué)“支架式教學(xué)”研究[D]. 洪樹蘭.云南師范大學(xué) 2006
[5]基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[D]. 孔得偉.東北師范大學(xué) 2006
[6]基于建構(gòu)主義的教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[D]. 黃煒.華東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3636174