本論文是在中國國內(nèi)大力提倡素質(zhì)教育的背景下,對生物學(xué)學(xué)科如何進(jìn)行有效性教學(xué)的探究,研究了加德納的多元智力理論在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。多元智力理論的研究在我國屬于起步階段,尤其是多種智力與具體學(xué)科教學(xué)的研究就更少了。筆者在重慶巴川中學(xué)開展多元智力理論在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究,希望具有一定的參考性和創(chuàng)新性。在該理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究主要包括以下幾個(gè)部分,首先,闡述了論文的研究背景和意義。其次,從國內(nèi)外兩個(gè)方面介紹了多元智力理論的研究狀況,介紹傳統(tǒng)智力理論和加德納的多元智力理論的區(qū)別。再次,將多元智力與生物教學(xué)緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐以及進(jìn)行多元智力下的多元評價(jià)。在論文研究的實(shí)證部分,充分將八種智力理論在生物教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作,結(jié)合實(shí)例提出了教學(xué)方法并設(shè)計(jì)教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。最后,通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析得出論文研究的結(jié)論:提出的促進(jìn)多元智力的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生的多種智力發(fā)展,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,從而促進(jìn)學(xué)生更有效的生物學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究現(xiàn)狀
        1.1.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.2 研究價(jià)值及意義
        1.2.1 理論價(jià)值
        1.2.2 實(shí)踐價(jià)值
        1.2.3 現(xiàn)實(shí)意義
2 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 課程
        2.1.1 概念
        2.1.2 課程的特點(diǎn)
        2.1.3 課程的分類
    2.2 智力理論
        2.2.1 傳統(tǒng)智力理論
        2.2.2 現(xiàn)代智力理智
        2.2.3 多元智力理論對教育的啟示
    2.3 其他理論支撐
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
        2.3.3 人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
    2.4 概念圖
        2.4.1 概念圖的介紹
        2.4.2 概念圖的特征
        2.4.3 概念圖在初中教學(xué)中的應(yīng)用
        2.4.4 概念圖的制作步驟
    2.5 神經(jīng)心理學(xué)的發(fā)展理論
3 多元智力理論在生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因
    3.1 多元智力理論在重慶市巴川中學(xué)使用的現(xiàn)狀
        3.1.1 課前準(zhǔn)備
        3.1.2 課堂安排
        3.1.3 課后輔導(dǎo)
    3.2 阻礙重慶市巴川中學(xué)多元智力理論實(shí)現(xiàn)的原因
        3.2.1 教師方面的原因
        3.2.2 課堂設(shè)置方面的原因
4 多元智力理論教學(xué)模式實(shí)施的策略
    4.1 研究過程
        4.1.1 確定研究的對象
        4.1.2 選擇研究的內(nèi)容
        4.1.3 擬定教學(xué)目標(biāo)
        4.1.4 注意事項(xiàng)
        4.1.5 實(shí)施的策略
        4.1.6 教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.2 課程導(dǎo)入的方法
        4.2.1 敘述法
        4.2.2 邏輯量化法
        4.2.3 美學(xué)法
        4.2.4 經(jīng)驗(yàn)法
5 多元智力理論實(shí)現(xiàn)的教學(xué)案例
    5.1 概念圖在生物學(xué)中的使用
        5.1.1 實(shí)例一
        5.1.2 實(shí)例二
    5.2 語言智力因素在生物教學(xué)的訓(xùn)練
        5.2.1 利用先導(dǎo)材料引出新課
        5.2.2 用于提出問題，引起思考
        5.2.3 成語、諺語、歇后語、古詩詞中蘊(yùn)含的生物學(xué)知識
    5.3 用物理原理來解釋生物現(xiàn)象
        5.3.1 顯微鏡的使用
        5.3.2 光的折射
        5.3.3 植物根的向地性
        5.3.4 力學(xué)原理
        5.3.5 凸透鏡成像原理
    5.4 用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物猜想
        5.4.1 CO_2對生物光合作用、呼吸作用以及對溫室效應(yīng)的影響
        5.4.2 重金屬Cd~(2－)、Pb~(2＋)、Cr~(3＋)、Hg~(2－)、As的富集現(xiàn)象以及N、P對“赤潮”“水華”形成的機(jī)理
    5.5 藝術(shù)類學(xué)科在生物教學(xué)中的應(yīng)用
        5.5.1 音樂
        5.5.2 美術(shù)
        5.5.3 表演
    5.6 數(shù)學(xué)在生物教學(xué)的應(yīng)用
    5.7 英語在生物教學(xué)的應(yīng)用
    5.8 多元智力同時(shí)應(yīng)用
6 教學(xué)評價(jià)
    6.1 舊的教學(xué)評價(jià)方式與多元智力教學(xué)評價(jià)方式的比較
        6.1.1 教育目標(biāo)
        6.1.2 學(xué)生觀
        6.1.3 課程觀
        6.1.4 教學(xué)觀
        6.1.5 學(xué)習(xí)觀
        6.1.6 評價(jià)觀
        6.1.7 評價(jià)功能
        6.1.8 采用的模式
        6.1.9 發(fā)展評價(jià)的測驗(yàn)
    6.2 多元智力理論對學(xué)生的評價(jià)方式
    6.3 基本的評價(jià)方式
    6.4 例子
7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與建議
    7.1 學(xué)生智力的前測
        7.1.1 智力前測結(jié)果
        7.1.2 結(jié)果分析
    7.2 智力后測
        7.2.1 智力后測結(jié)果
        7.2.2 結(jié)果分析
    7.3 學(xué)生階段性考試成績的前測
        7.3.1 學(xué)校統(tǒng)一考試成績前測結(jié)果
        7.3.2 學(xué)校統(tǒng)一考試成績后測結(jié)果
    7.4 關(guān)于多元智力理論在生物教學(xué)中應(yīng)用的建議
        7.4.1 創(chuàng)建多元智力學(xué)習(xí)得環(huán)境
        7.4.2 運(yùn)用多元化教學(xué)手段
        7.4.3 提供師生協(xié)同學(xué)習(xí)的機(jī)會
        7.4.4 進(jìn)行學(xué)習(xí)的多元評價(jià)
參考文獻(xiàn)
附錄：多元智力調(diào)查表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]運(yùn)用多元智能理論,促進(jìn)新的教育觀念的形成[J]. 黃通蓮.  德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[6]運(yùn)用多元智能理論,促進(jìn)新的教育觀念的形成[J]. 黃通蓮.  德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006 (02)
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[8]新《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師角色的定位[J]. 唐海清.  中國農(nóng)村教育. 2006(Z1)
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碩士論文
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[3]多元智能理論在體育院系籃球普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭文彬.武漢體育學(xué)院 2009
[4]基于多元智力理論的幼兒個(gè)性化教學(xué)研究[D]. 劉紅艷.山東師范大學(xué) 2008
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[6]激勵策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李曉東.東北師范大學(xué) 2008
[7]多元智能理論在高校健美操普修課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 田鈿.武漢體育學(xué)院 2008
[8]信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生語言智能開發(fā)的探究[D]. 吳軍.華東師范大學(xué) 2008
[9]多元智能理論在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐雪梅.南京師范大學(xué) 2008
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本文編號：3634251