“把”字句是現(xiàn)代漢語中使用頻率高而又特殊的一種句式,在第二語言教學(xué)中一直居于重要的地位,是語法研究的重點(diǎn)之一,受到了廣大學(xué)者的重視與關(guān)注。雖然對于“把”字句的研究成果已經(jīng)數(shù)不勝數(shù),研究范圍也很全面,但是,在研究過程中,仍舊存在著分歧與不足之處,本文試圖以韓國學(xué)生為研究對象,結(jié)合構(gòu)式理論的知識,發(fā)現(xiàn)韓國學(xué)生習(xí)得“把”字句的偏誤,并根據(jù)對偏誤成因的分析探索出新的對外漢語“把”字句的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。本文共分為六個(gè)部分:緒論部分主要介紹了選擇寫論題的背景、目的、意義,研究對象及范圍,提出探索研究的方法以及語料的來源。第一章研究綜述部分主要介紹了“把”字句的本體、偏誤以及教學(xué)的研究情況,還介紹了“構(gòu)式—語塊”理論下的“把”字句教學(xué)的研究情況。對前人的研究成果進(jìn)行了梳理,一方面,借鑒其中有價(jià)值的研究成果;另一方面,在梳理過程中也發(fā)現(xiàn)對“把”字句的研究仍存在不足之處。第二章主要介紹了構(gòu)式語法理論,介紹了構(gòu)式理論的產(chǎn)生、概念以及優(yōu)點(diǎn),并交代了本文依據(jù)構(gòu)式理論把“把”字句分成了六種構(gòu)式,即位移構(gòu)式、認(rèn)同構(gòu)式、變化構(gòu)式、致使構(gòu)式、處置構(gòu)式以及不如意構(gòu)式。第三章主要是分析“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究對象
    第二節(jié) 選題緣起
    第三節(jié) 選題意義
    第四節(jié) 理論基礎(chǔ)
    第五節(jié) 研究方法
    第六節(jié) 語料來源
第一章 “把”字句的研究綜述
    第一節(jié) “把”字句的本體研究述評
    第二節(jié) “把”字句在對外漢語教學(xué)中的研究述評
        一、“把”字句的偏誤研究
        二、“把”字句教學(xué)研究
        三、“構(gòu)式—語塊”理論下的“把”字句教學(xué)研究
第二章 構(gòu)式語法理論
    第一節(jié) 構(gòu)式理論簡介
        一、構(gòu)式理論的產(chǎn)生
        二、構(gòu)式理論的概念
    第二節(jié) 構(gòu)式語法
        一、構(gòu)式語法簡介
        二、構(gòu)式語法的優(yōu)點(diǎn)
        三、“把”字句的構(gòu)式分類
第三章 基于構(gòu)式理論的韓國學(xué)生習(xí)得“把”字句的偏誤分析
    第一節(jié) 韓國學(xué)生使用“把”字句偏誤情況
    第二節(jié) 韓國學(xué)生使用“把”字句偏誤類型
        一、位移構(gòu)式中的偏誤
        二、變化構(gòu)式中的偏誤
        三、認(rèn)同構(gòu)式中的偏誤
        四、處置構(gòu)式中的偏誤
        五、致使構(gòu)式中的偏誤
        六、不如意構(gòu)式中的偏誤
        七、其他類型偏誤
第四章 基于構(gòu)式理論的韓國學(xué)生習(xí)得“把”字句的偏誤成因
    第一節(jié) 母語遷移的影響
    第二節(jié) 回避使用“把”字句
    第三節(jié) “把”字句與致使句的混淆
    第四節(jié) 不能正確掌握對“把”字句的構(gòu)式
第五章 基于構(gòu)式理論的韓國學(xué)生習(xí)得“把”字句的教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) “把”字句的位移構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、位移構(gòu)式分析
        二、位移構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)
    第二節(jié) “把”字句的認(rèn)同構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、認(rèn)同構(gòu)式分析
        二、認(rèn)同構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)
    第三節(jié) “把”字句的變化構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、變化構(gòu)式分析
        二、變化構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)
    第四節(jié) “把”字句的處置構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、處置構(gòu)式分析
        二、處置構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)
    第五節(jié) “把”字句的致使構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、致使構(gòu)式分析
        二、致使構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)
    第六節(jié) “把”字句的不如意構(gòu)式的教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、不如意構(gòu)式分析
        二、不如意構(gòu)式教學(xué)設(shè)計(jì)
    第七節(jié) 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)式語法理論下的特殊句式“把”字句的教學(xué)[J]. 崔淑燕.  首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(01)
[2]新時(shí)期“把”字句研究綜述[J]. 張明輝,白蘭.  中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(03)
[3]“把+O+VR+L”構(gòu)式的認(rèn)知分析[J]. 唐依力.  理論月刊. 2012(07)
[4]“把個(gè)”構(gòu)式的認(rèn)知分析[J]. 韓彥勤.  青年作家(中外文藝版). 2011(03)
[5]認(rèn)知功能教學(xué)法與對外漢語“把”字句教學(xué)[J]. 韓蓉.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(01)
[6]韓國學(xué)生“把”字句習(xí)得情況以及偏誤分析[J]. 樸愛華,崔桓.  中國校外教育. 2010(18)
[7]回避與泛化——基于“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”的“把”字句習(xí)得考察[J]. 張寶林.  世界漢語教學(xué). 2010(02)
[8]構(gòu)式理論與對外漢語教學(xué)[J]. 張怡春.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[9]對韓漢語教學(xué)中“把”字句偏誤分析[J]. 王春輝.  臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[10]“把”字句語法項(xiàng)目的選取與排序研究[J]. 李英,鄧小寧.  語言教學(xué)與研究. 2005(03)

博士論文
[1]基于概念結(jié)構(gòu)理論的把字句研究與偏誤分析[D]. 丁薇.蘇州大學(xué) 2013
[2]漢語心理認(rèn)同類“把”字句的構(gòu)式研究[D]. 高亞亨.上海師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于“構(gòu)式—語塊”的對外漢語初級階段“把”字句教學(xué)研究[D]. 劉玥.西南交通大學(xué) 2014
[2]印尼留學(xué)生“把”字句習(xí)得偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 崔夢蝶.河北大學(xué) 2014
[3]結(jié)合功能法的“把”字句教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 俞紅.福建師范大學(xué) 2012
[4]談韓國高中教材“把”字句的編排問題[D]. 劉璐.遼寧大學(xué) 2012
[5]試論“構(gòu)式—語塊”教學(xué)法[D]. 于萍.黑龍江大學(xué) 2012
[6]留學(xué)生“把”字句習(xí)得情況與回避情況的相關(guān)性研究[D]. 李慧卉.南京師范大學(xué) 2012
[7]留學(xué)生把字句習(xí)得情況考察及其對教材編寫的啟示[D]. 劉利.暨南大學(xué) 2009
[8]韓國留學(xué)生“把”字句習(xí)得研究[D]. 張武寧.南京師范大學(xué) 2007
[9]“把”字句在韓國語中的對應(yīng)形式研究[D]. 南圣淑.北京語言大學(xué) 2007
[10]對外漢語教學(xué)中的“把”字句研究[D]. 郝茵.天津師范大學(xué) 2007



本文編號：3633351