當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“理解”和“識(shí)記”,學(xué)生更需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí),逐步形成適應(yīng)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的能力、品格和價(jià)值觀念。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)也需要由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一課時(shí)向單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教科書(shū)的設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”,在單元結(jié)構(gòu)的設(shè)置上,新教材主要從人文主題和語(yǔ)文要素兩方面組織單元,為設(shè)計(jì)與實(shí)施單元教學(xué)提供了條件。本文采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)踐法,以單元教學(xué)相關(guān)理論、統(tǒng)編本教材單元的特點(diǎn)和單元教學(xué)現(xiàn)存的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),研究單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的優(yōu)化策略,并進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,希望能夠?yàn)閺V大語(yǔ)文教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)提供借鑒。論文共五個(gè)部分。第一部分是緒論,主要闡明選題的緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀、研究思路和主要研究方法。第二部分是單元教學(xué)的理論概述,主要厘定了語(yǔ)文單元教學(xué)內(nèi)涵,闡明單元教學(xué)整合性、自主性、過(guò)程性、開(kāi)放性的特征,分析了單元教學(xué)在改善教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要意義。這一部分為初中語(yǔ)文單元教學(xué)研究提供了理論支撐。第三部分是初中語(yǔ)文單元教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析,以問(wèn)卷的方式對(duì)初中教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查實(shí)際情況... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題緣由
    (二)課題研究意義
    (三)課題研究現(xiàn)狀
    (四)課題主要研究方法
一、語(yǔ)文單元教學(xué)理論概述
    (一)語(yǔ)文單元教學(xué)的內(nèi)涵
    (二)語(yǔ)文單元教學(xué)的特征
        1.整合性
        2.自主性
        3.過(guò)程性
        4.開(kāi)放性
    (三)初中語(yǔ)文單元教學(xué)的實(shí)踐意義
        1.改善教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)化
        2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高語(yǔ)文教學(xué)效率
        3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
二、初中語(yǔ)文單元教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    (一)調(diào)查基本情況概述
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.問(wèn)卷編制
    (二)調(diào)查結(jié)果分析
        1.教師教學(xué)情況分析
        2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
    (三)初中語(yǔ)文單元教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析
        1.單元教學(xué)目標(biāo)制定缺乏合理性
        2.單元教學(xué)內(nèi)容整合不到位
        3.學(xué)生自主合作探究能力培養(yǎng)不充分
        4.單元教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果而輕過(guò)程
三、初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)化策略
    (一)明確單元教學(xué)目標(biāo)
        1.分析單元的定位
        2.分析單元內(nèi)容的共性與個(gè)性
        3.充分分析學(xué)情
    (二)梳理單元教學(xué)內(nèi)容,融合單元板塊
        1.課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充
        2.以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)
        3.綜合性學(xué)習(xí)融入單元,加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系
    (三)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建學(xué)習(xí)支架
        1.創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境
        2.設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)
        3.組織高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)
    (四)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)反思
        1.豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,擬定評(píng)價(jià)量規(guī)
        2.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,改進(jìn)評(píng)價(jià)方式
        3.學(xué)生參與評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)習(xí)反思總結(jié)
四、初中語(yǔ)文單元教學(xué)個(gè)案設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一)單元教學(xué)個(gè)案設(shè)計(jì)
        1.確定主題,構(gòu)建單元
        2.明確單元教學(xué)目標(biāo)
        3.設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程
        4.確定評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    (二)實(shí)踐總結(jié)與反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“迭代”閱讀:提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐路徑——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)為例[J]. 陸培成.  江蘇教育. 2019(35)
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[6]“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
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[9]如何在中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)[J]. 常璐.  語(yǔ)文建設(shè). 2014(05)
[10]探析新時(shí)期如何在中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué)[J]. 齊穎.  中國(guó)校外教育. 2014(01)

碩士論文
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[2]基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高中單元教學(xué)研究[D]. 齊澤.鞍山師范學(xué)院 2018
[3]核心素養(yǎng)視野下初中文學(xué)單元教學(xué)研究[D]. 劉柯云.合肥師范學(xué)院 2017
[4]人教版初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 徐培.四川師范大學(xué) 2015
[5]中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 黃金鑫.福建師范大學(xué) 2012
[6]新課程背景下語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 喻景生.華中師范大學(xué) 2007
[7]新課程背景下初中系統(tǒng)實(shí)施文學(xué)教育的實(shí)踐與思考[D]. 周桂芳.華中師范大學(xué) 2006
[8]我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 孫惠玉.華東師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3630115