未來社會的競爭其本質(zhì)是科學技術(shù)和人才的競爭,要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地,必須高度重視并不斷提高國民的創(chuàng)新能力。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要渠道,其中信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有種種優(yōu)勢,因此在日常教學工作中,如何促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展是值得廣大信息技術(shù)教育工作者深刻思考與研究的課題。本研究旨在初中信息技術(shù)教學中如何最大限度的促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,通過大量的研究與實踐發(fā)現(xiàn),認為可視化編程軟件Scratch可以有效地促進初中學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。筆者在Scratch教學實踐中,逐漸形成了具有本校特色的Scratch教學設(shè)計并編制了Scratch校本教材;隨后在Scratch實際教學過程中,筆者還搭建了網(wǎng)絡(luò)教學平臺以輔助Scratch教學,從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體開展的主要工作如下:（1）基于Dick&Carey教學模型,設(shè)計與開發(fā)具有本校特色的Scratch校本課程。通過對相關(guān)文獻資料的收集、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,較為全面的分析了初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀,選擇Scratch軟件的理由和意義;闡述了Scratch軟件在促進學生創(chuàng)新能力方面的作用與價值,為后續(xù)教學設(shè)計的... 

【文章來源】：寧波大學浙江省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 阻礙初中生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素
        1.1.2 運用Scratch培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的可行性
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 研究的理論意義
        1.3.2 研究的實踐價值
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究的技術(shù)路線
    1.6 研究方法
2 相關(guān)理論及文獻綜述
    2.1 有關(guān)創(chuàng)新能力方面的文獻綜述
    2.2 Scratch教學的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義教學理論
        2.2.2 支架式教學理論
        2.2.3 CPS(創(chuàng)造性問題解決)理論
    2.3 Scratch與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
        2.3.1 Scratch概述
        2.3.2 Scratch促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的優(yōu)勢
    2.4 Scratch國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.4.1 國外的研究現(xiàn)狀
        2.4.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
3 基于Scratch促進初中生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學設(shè)計
    3.1 基于Dick& Carey模型的校本課程教學設(shè)計與開發(fā)
        3.1.1 學習需求分析、教學內(nèi)容、學習者分析
        3.1.2 學習目標的編寫
        3.1.3 教學策略設(shè)計
        3.1.4 教學媒體選擇及設(shè)計
        3.1.5 教學評價
    3.2 促進創(chuàng)新能力發(fā)展的Scratch校本課程設(shè)計
    3.3 本章小結(jié)
4 課程實施及效果分析
    4.1 實驗?zāi)康?br>    4.2 實驗對象
        4.2.1 實驗對象的選取
        4.2.2 實驗前創(chuàng)造性傾向測驗結(jié)果分析
    4.3 課堂實施過程
    4.4 實驗結(jié)果分析
        4.4.1 Scratch課程教學實施反饋
        4.4.2 Scratch課程滿意度問卷分析
        4.4.3 實驗后創(chuàng)造性傾向測驗結(jié)果分析
        4.4.4 學生作品分析
    4.5 小結(jié)
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究局限
    5.3 研究展望
參考文獻
附錄 A Scratch校本課程的滿意度調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]利用Scratch平臺構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂研究[J]. 錢新蕾.  成才之路. 2019(06)
[2]建構(gòu)主義學習理論與課堂教學設(shè)計[J]. 王菊芝.  中國校外教育. 2018(36)
[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)及評估體系研究[J]. 王琳.  山西經(jīng)濟管理干部學院學報. 2018(04)
[4]淺析小學信息技術(shù)教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 孫新輝.  課程教育研究. 2018(48)
[5]支架式教學模式在課堂教學中的應(yīng)用[J]. 吳繼衛(wèi),王景和,崔淑芹.  新西部. 2018(29)
[6]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[J].   實驗室研究與探索. 2017(12)
[7]Scratch環(huán)境下學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)“六步教學法”[J]. 朱益.  中國信息技術(shù)教育. 2017(11)
[8]創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新思維是Scratch培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[J]. 蘆斌.  中國信息技術(shù)教育. 2017(11)
[9]Scratch——讓教學成為創(chuàng)作之旅[J]. 甘永龍.  名師在線. 2017(03)
[10]運用Scratch走進學生的創(chuàng)新世界[J]. 倫曉鳳,廉欣.  中小學信息技術(shù)教育. 2016(08)

碩士論文
[1]Scratch在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究[D]. 昝曉佳.南昌大學 2017
[2]基于Scratch課程的小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D]. 劉夢婷.天津師范大學 2017
[3]基于Scratch的中小學創(chuàng)新教育平臺設(shè)計與研究[D]. 高鳳.陜西師范大學 2016
[4]基于Scratch平臺的小學《信息技術(shù)》課堂教學模式研究[D]. 高殷.河南師范大學 2016
[5]Scratch在初中信息技術(shù)課程教學中的應(yīng)用研究[D]. 王寶亮.華中師范大學 2015
[6]中學趣味編程校本教材的開發(fā)與試用[D]. 紀婷婷.上海師范大學 2013
[7]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Scratch在中學程序設(shè)計教學中的應(yīng)用研究[D]. 王曉霞.西南大學 2012
[8]信息技術(shù)環(huán)境下中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略研究[D]. 翟蕓.南京師范大學 2006
[9]科學普及對青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響及對策思考[D]. 劉文軍.鄭州大學 2005
[10]基于網(wǎng)絡(luò)的CPS訓練對創(chuàng)造性思維技能提高的促進效果[D]. 紀婷婷.華南師范大學 2003



本文編號：3628928