發(fā)布時(shí)間：2022-02-16 13:18

　　目前,教育界掀起對(duì)核心素養(yǎng)研究的熱潮,明確地把“科學(xué)思維”作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。思維水平的有效發(fā)展能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,靈活地處理生活與學(xué)習(xí)上的問題,建立良好的人際關(guān)系,更好地適應(yīng)未來生活,較大程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了高效地落實(shí)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要求,使具有內(nèi)隱性特點(diǎn)的思維過程外顯化,本文引入了SOLO分類理論。該理論的五種思維水平是根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的“量”和“質(zhì)”之間的差異總結(jié)歸納而來的。因此,本文在使用SOLO分類理論時(shí),也以教材內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)為載體,分析了物理核心素養(yǎng)中描述知識(shí)目標(biāo)的“物理觀念”水平,也依據(jù)該理論設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序以及教學(xué)方法的選擇等,讓教師在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生的思維水平,最終將物理核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生“科學(xué)思維”的發(fā)展要求落實(shí)到實(shí)處。首先,本文在研讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,梳理了國內(nèi)外關(guān)于SOLO分類理論的研究現(xiàn)狀,介紹了SOLO分類理論的相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)了SOLO分類理論對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化之處。其次,論述了SOLO分類理論在物理教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用方式,建立基于SOLO分類理論的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,并設(shè)計(jì)具體的教學(xué)案例。最后,將SOL... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 SOLO分類理論的國內(nèi)外研究概況
        1.3.1 國外關(guān)于SOLO分類理論的研究概況
        1.3.2 國內(nèi)關(guān)于SOLO分類理論在物理教育教學(xué)領(lǐng)域的研究概況
    1.4 研究的主要內(nèi)容及思路
    1.5 研究方法
2 理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 教學(xué)
        2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
        2.1.3 物理教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.2 SOLO分類理論
        2.2.1 SOLO分類理論的來源
        2.2.2 SOLO分類理論的主要內(nèi)容
        2.2.3 SOLO分類理論的基本觀點(diǎn)
    2.3 SOLO分類理論對(duì)布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)理論的突破
    2.4 SOLO分類理論對(duì)加德納多元智能理論的驗(yàn)證
    2.5 SOLO分類理論對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化之處
3 SOLO分類理論在高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
    3.1 利用SOLO分類理論分析物理教材
    3.2 利用SOLO分類理論分析教學(xué)目標(biāo)
        3.2.1 利用SOLO分類理論分析認(rèn)知行為動(dòng)詞的層級(jí)水平
        3.2.2 利用SOLO分類理論分析“物理觀念”方面的教學(xué)目標(biāo)
        3.2.3 利用SOLO分類理論分析教學(xué)目標(biāo)的案例
    3.3 利用SOLO分類理論安排教學(xué)順序
    3.4 利用SOLO分類理論選擇教學(xué)方法
        3.4.1 前結(jié)構(gòu)到單點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的選擇
        3.4.2 單點(diǎn)結(jié)構(gòu)到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的選擇
        3.4.3 多點(diǎn)結(jié)構(gòu)到關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的選擇
        3.4.4 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)到抽象拓展結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的選擇
    3.5 利用SOLO分類理論優(yōu)化課堂提問方式
        3.5.1 提出開放性的問題
        3.5.2 分層次設(shè)計(jì)提問
    3.6 利用SOLO分類理論評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)情
    3.7 利用SOLO分類理論建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)模型
4 基于SOLO分類理論的教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    4.1 《曲線運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)案例
    4.2 《圓周運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)案例
5 SOLO分類理論指導(dǎo)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究
    5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    5.2 實(shí)驗(yàn)工具
    5.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.3.1 以選擇題為依據(jù)確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.3.2 以綜合題為依據(jù)確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    5.4 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?br>        5.4.1 實(shí)驗(yàn)變量
        5.4.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇?gòu)
    5.5 實(shí)驗(yàn)過程
    5.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析
        5.6.1 后測(cè)選擇題的統(tǒng)計(jì)與分析
        5.6.2 前、后測(cè)綜合題的統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析
    5.7 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
6 結(jié)論
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試題
附錄B 實(shí)驗(yàn)后測(cè)試題
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]張娟娟+SOLO分類理論在高中物理課堂中的應(yīng)用——以“摩擦力”的教學(xué)為例[J]. 張娟娟,任新成.  才智. 2018(31)
[2]基于SOLO分類理論的高一物理教學(xué)策略——以“摩擦力”教學(xué)為例[J]. 陳亮.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2018(10)
[3]基于SOLO分類理論的密度概念教學(xué)[J]. 陶本友.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2018(05)
[4]高二學(xué)生物理問題解決過程中的批判性思維水平分層研究——基于SOLO分類評(píng)價(jià)理論[J]. 李晶晶,潘蘇東.  物理教師. 2018(03)
[5]SOLO分類理論在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探析[J]. 周正林.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2017(06)
[6]SOLO分類法的概念、應(yīng)用與展望[J]. 郭鵬岳.  江蘇教育研究. 2016(Z4)
[7]基于SOLO分類理論的“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 王云娜,呼力雅格其,王長(zhǎng)江.  湖南中學(xué)物理. 2016(07)
[8]淺析SOLO分類理論在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 黃蕾,王娜.  物理通報(bào). 2016(S1)
[9]從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)[J]. 余文森.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[10]SOLO分類理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 王永花.  教學(xué)與管理. 2015(24)

碩士論文
[1]基于SOLO分類理論的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 林妮.湖南師范大學(xué) 2018
[2]基于SOLO分類理論的科學(xué)思維評(píng)價(jià)研究[D]. 沈琨.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]基于SOLO理論的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究[D]. 曾莉毓.華中師范大學(xué) 2018
[4]基于SOLO分類理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 楊小丹.江西師范大學(xué) 2016
[5]基于SOLO分類評(píng)價(jià)理論的初中物理學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)策略研究[D]. 于學(xué)敏.東北師范大學(xué) 2015
[6]高考物理試卷能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 山麗娟.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3628038