本文關(guān)鍵詞：動搖的基礎(chǔ)：哲學(xué)對教學(xué)論研究的作用趨勢研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)論的基礎(chǔ)研究是教學(xué)論首要解決的重大問題,是對教學(xué)論本身的反思。教學(xué)論理論基礎(chǔ)的探討,有助于教學(xué)論更好地發(fā)展,從一定程度上說,教學(xué)論理論基礎(chǔ)的研究決定著教學(xué)論學(xué)科發(fā)展的走向。同時,在哲學(xué)相對于其它學(xué)科,如心理學(xué)被眾多教學(xué)論研究者冷落的今天,重新理解其哲學(xué)基礎(chǔ),深入探討哲學(xué)影響教學(xué)論研究的作用趨勢,這對于現(xiàn)實的教學(xué)論研究來說具有十分重要的意義。 在大量的文獻研究之后,筆者發(fā)現(xiàn),哲學(xué)對教學(xué)論研究的作用趨勢大致經(jīng)歷了從知識基礎(chǔ)的演繹作用到方法論基礎(chǔ)的指導(dǎo)作用的歷史過程。哲學(xué)作為教學(xué)論研究的知識基礎(chǔ)大致可分為兩種情況：由哲學(xué)觀推演教學(xué)觀、哲學(xué)為教學(xué)論研究提供思想啟迪,而哲學(xué)作為教學(xué)論研究的方法論基礎(chǔ)也可大致分為兩種情況：作為指導(dǎo)思想的哲學(xué)方法論基礎(chǔ)、作為思維方式的哲學(xué)方法論基礎(chǔ)。在論證這一趨勢的過程中,筆者引用了歷史上的一些教學(xué)論研究者的研究作為例證。 通過對哲學(xué)在教學(xué)論研究中的基礎(chǔ)作用的梳理與觀察,筆者發(fā)現(xiàn),哲學(xué)對教學(xué)論研究的基礎(chǔ)作用確實發(fā)生了質(zhì)的變化,從知識基礎(chǔ)的演繹作用轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ㄕ摶A(chǔ)的指導(dǎo)作用。而在方法論基礎(chǔ)階段,我們看到的是其它學(xué)科對教學(xué)論研究的演繹。哲學(xué)對于教學(xué)論研究的方法論基礎(chǔ)則體現(xiàn)為一種指導(dǎo)思想和思維方式。事實上,從夸美紐斯以來的教育家的教學(xué)論研究一直呈現(xiàn)出這種轉(zhuǎn)變的趨勢,然而量變真正產(chǎn)生質(zhì)變則是發(fā)生在20世紀(jì)50年代左右。在20世紀(jì)50年代以前,從“哲學(xué)演繹”研究方法的完全統(tǒng)治到科學(xué)精神在教學(xué)論研究中發(fā)揮作用,哲學(xué)的知識基礎(chǔ)作用已經(jīng)開始動搖。然而在50年代以后,哲學(xué)的方法論基礎(chǔ)則成為了主要的作用,在指導(dǎo)思想和思維方式上對教學(xué)論研究發(fā)揮著間接而至關(guān)重要的作用。 對于這一趨勢的演變,究其原因,大致可分為三個方面,第一是反基礎(chǔ)主義在教學(xué)論研究中的作用：它沉重地打擊了形而上學(xué)的思維方式和對絕對真理的幻想,使一種言論的獨霸和一種意識形態(tài)的橫行成為不可能,從而教學(xué)論的發(fā)展留下了空間；第二是學(xué)科獨立對教學(xué)論自身的影響,而影響教育理論成為獨立自我的深層原因是關(guān)于教育學(xué)與各種其它學(xué)科之間的關(guān)系的還原主義思想；第三是形而上與自然科學(xué)的博弈結(jié)果,這實際上是對“教學(xué)論的性質(zhì)”的一種探討。這些因素共同作用于哲學(xué)在教學(xué)論研究中的作用,使得其發(fā)生了從知識基礎(chǔ)到方法論基礎(chǔ)的一系列轉(zhuǎn)變。 這種從知識基礎(chǔ)的演繹作用到方法論基礎(chǔ)的指導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)變,從理論先行到問題先行的指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變趨勢不能被簡單地認定為是作用的減弱,事實上,教學(xué)論的知識基礎(chǔ)的增多并未動搖哲學(xué)在教學(xué)論研究中的指導(dǎo)地位。這種變化值得我們欣喜,首先從知識基礎(chǔ)的演繹作用到方法論基礎(chǔ)的指導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)變說明了教學(xué)論研究終于擺脫了哲學(xué)在思想形成上的絕對桎梏,“從哲學(xué)觀念到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,不是靠簡單的線性邏輯演繹所能實現(xiàn)的,要求哲學(xué)直接回答教學(xué)特定問題是對哲學(xué)的誤解”。教學(xué)論研究終于在哲學(xué)的應(yīng)用上開始活學(xué)活用,不再機械照搬,同時也擁有了從其它學(xué)科汲取思想養(yǎng)料的權(quán)利和機會；另外,從理論先行到問題先行的指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變說明了現(xiàn)代教學(xué)論正朝著“以問題為中心”的注重學(xué)科獨立的理想研究方式努力。然而在我們欣喜的同時也要看到我們必須擔(dān)憂的問題,并提出相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：哲學(xué) 教學(xué)論研究 知識基礎(chǔ) 方法論基礎(chǔ) 作用趨勢
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-36
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究的進展9-34
• (三) 研究思路、方法與限制性說明34-36
• 一、哲學(xué)對教學(xué)論研究的作用:知識基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)36-44
• (一) 哲學(xué)作為知識基礎(chǔ)階段36-39
• (二) 哲學(xué)作為方法論基礎(chǔ)階段39-44
• 二、趨勢:哲學(xué)在教學(xué)論研究中的方法論轉(zhuǎn)向44-50
• (一) 20世紀(jì)50年代以前——哲學(xué)的知識基礎(chǔ)作用開始動搖44-46
• (二) 20世紀(jì)50年代以后——哲學(xué)的方法論基礎(chǔ)成為主要作用46-50
• 三、哲學(xué)基礎(chǔ)動搖的原因分析50-70
• (一) 反基礎(chǔ)主義的發(fā)展在教學(xué)論研究上的表現(xiàn)50-57
• (二) 教育學(xué)學(xué)科獨立的努力在教學(xué)論研究中的表現(xiàn)57-63
• (三) 形而上哲學(xué)與科學(xué)的交鋒63-70
• 四、結(jié)論70-72
• 結(jié)束語72-74
• 主要參考文獻74-80
• 致謝80-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄82

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：動搖的基礎(chǔ)：哲學(xué)對教學(xué)論研究的作用趨勢研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：359824