本文關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)的實施策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 新課程改革帶來了教學(xué)過程觀的變革。在傳統(tǒng)教學(xué)過程觀與新教學(xué)過程觀的搏奕中,集中體現(xiàn)在教學(xué)過程是理性執(zhí)行預(yù)設(shè)目標,還是自由建構(gòu)生成這一矛盾性問題。本文通過文獻分析和教學(xué)實踐研究,提出生成性教學(xué)觀解讀了課堂教學(xué)的復(fù)雜性與過程性,強調(diào)人在教學(xué)中的核心價值,回歸教學(xué)的藝術(shù)之美。具有一定的理論和實踐價值。 全文分成四章: 第一章提出了在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)評價和授課模式在很大程度上仍然左右著新課程的課堂教學(xué),以完整達成預(yù)設(shè)目標為最終目的,教師對生成性教學(xué)存在片面認識。從根本上看,教學(xué)的線性思維是其主要原因,提出生成性的教學(xué)觀必將突破傳統(tǒng)的“特殊認識論”的樊籬。 第二章探討了生成性教學(xué)的理論基礎(chǔ)。 第三章闡述了教學(xué)的生成性和預(yù)設(shè)性是和諧共生的基本觀點。其基本特征是1.過程性,教學(xué)意義是在教學(xué)活動的展開中生成的;2.開放性,激發(fā)個性思維,突破預(yù)設(shè),多因素共同建構(gòu);3.交往與對話,在互動交流中促成已有經(jīng)驗的增長;4.啟發(fā)性,生成性的資源一定是在憤與悱,知與未知的矛盾平衡中形成的;5.藝術(shù)性與審美性,生成性教學(xué)體現(xiàn)了藝術(shù)規(guī)律,具有審美價值。 第四章在基本特征的基礎(chǔ)上提出了五個實施策略,即主動性策略、情境激發(fā)策略、互動策略,延伸拓展策略、權(quán)變策略。
【關(guān)鍵詞】：生成性教學(xué) 基本特征 實施策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 第一章 問題的提出8-13
• 一、傳統(tǒng)的教學(xué)觀與新教學(xué)觀的矛盾與沖突8-10
• 二、當代課程改革趨勢對傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)10-11
• 三、基礎(chǔ)教育開始關(guān)注生命化教育11-13
• 第二章 生成性教學(xué)的理論基礎(chǔ)13-16
• 一、人本主義教育理論13
• 二、建構(gòu)主義教育理論13-14
• 三、后現(xiàn)代主義思想14-15
• 四、維特羅克的生成性學(xué)習(xí)理論15-16
• 第三章 生成性教學(xué)的基本原理16-31
• 一、生成性教學(xué)的基本內(nèi)涵16-20
• 二、生成性教學(xué)的基本特征20-27
• 三、價值與功能27-31
• 第四章 生成性教學(xué)的實施策略31-39
• 一、主動性策略31-32
• 二、情境激發(fā)策略32-34
• 三、互動策略34-36
• 四、延伸拓展策略36-37
• 五、權(quán)變策略37-39
• 結(jié)語39-40
• 參考文獻40-42
• 后記42

【引證文獻】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：生成性教學(xué)的實施策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：358717