發(fā)布時(shí)間：2017-05-11 17:17

  本文關(guān)鍵詞：隨班就讀教師差異教學(xué)能力的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨班就讀教師的差異教學(xué)能力是指隨班就讀教師在開展差異教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)具備的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素。然而我國(guó)目前對(duì)隨班就讀教師教學(xué)能力方面的研究非常欠缺。因此,研究隨班就讀教師差異教學(xué)能力,不僅能為相關(guān)部門開展隨班就讀教師培養(yǎng)和培訓(xùn)提供理論依據(jù),還能為隨班就讀教師改進(jìn)課堂教學(xué)提供參考。 本研究主要采用課堂觀察和訪談的研究方法。通過(guò)觀察了解隨班就讀教師開展課堂差異教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)效果,并通過(guò)深入訪談對(duì)隨班就讀教師差異教學(xué)能力各構(gòu)成要素進(jìn)行調(diào)查和分析。本研究得出以下結(jié)論： 第一,教學(xué)過(guò)程中部分教師對(duì)輕度智障隨班生的特點(diǎn)和需求不夠了解,難以合理安排集體教學(xué)和對(duì)輕度智障隨班生的個(gè)別輔導(dǎo)。 第二,隨班就讀教師專業(yè)發(fā)展上的兩大主要障礙是“缺少恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法”和“教學(xué)時(shí)間緊張”。 第三,隨班就讀教師課堂差異教學(xué)策略主要體現(xiàn)在“課堂提問(wèn)”和“個(gè)別指導(dǎo)”等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。 第四,總體上隨班就讀教師能夠通過(guò)課堂差異教學(xué)兼顧輕度智障隨班生的學(xué)習(xí)需要,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度越高,師生行為對(duì)應(yīng)性越強(qiáng),課堂差異教學(xué)效果越好。 基于以上研究結(jié)論,研究者提出加強(qiáng)對(duì)特殊教育知識(shí)技能的職前教育、堅(jiān)持職后培訓(xùn)中“普及與提高”的原則、提供穩(wěn)定的專業(yè)支持系統(tǒng)、建立科學(xué)的隨班生教育評(píng)價(jià)制度、堅(jiān)持教學(xué)中“教育平等”的原則、引導(dǎo)教師合理分配和利用教學(xué)時(shí)間等建議。 本研究結(jié)論對(duì)相關(guān)部門開展職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)以及隨班就讀教師改進(jìn)教學(xué)等,具有一定參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：隨班就讀教師 差異教學(xué)能力 輕度智障隨班生
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一部分 理論綜述10-20
• 1 概述10-11
• 2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析11-16
• 3 隨班就讀教師差異教學(xué)能力構(gòu)成框架16-20
• 第二部分 研究方案20-24
• 1 研究設(shè)計(jì)與思路20
• 2 研究方法20-24
• 第三部分 研究結(jié)果24-33
• 1 隨班就讀教師課堂差異教學(xué)策略24-26
• 2 隨班就讀教師課堂差異教學(xué)效果26-28
• 3 隨班就讀教師差異教學(xué)能力的現(xiàn)狀28-33
• 第四部分 討論33-47
• 1 隨班就讀教師課堂教學(xué)策略及其效果分析33-34
• 2 隨班就讀教師差異教學(xué)能力構(gòu)成的分析34-42
• 3 隨班就讀教師差異教學(xué)能力形成的途徑和影響因素42-47
• 第五部分 結(jié)論與建議47-50
• 1 結(jié)論47
• 2 建議47-50
• 第六部分 研究反思50-52
• 1 研究創(chuàng)新與不足50
• 2 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題50-52
• 附錄52-58
• 附錄一52-53
• 附錄二53-54
• 附錄三54-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 后記60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王春暉;特教大學(xué)生感受到的教師教學(xué)指導(dǎo)方式對(duì)其教學(xué)能力的影響研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：隨班就讀教師差異教學(xué)能力的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：357722