單元教學(xué)是采用科學(xué)合理的方法以單元為基本單位對(duì)教材進(jìn)行編排,系統(tǒng)組織教材內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)而從總體上提高教學(xué)效率。單元教學(xué)理論是十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初歐洲新教育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一德樂(lè)克利提出的,源于“興趣中心”和“整體化”原則,之后有克伯屈、杜威、莫里生等都對(duì)單元教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐發(fā)展并最終揭示了單元教學(xué)的實(shí)質(zhì)。我國(guó)的單元教學(xué)是在二十世紀(jì)初在歐美新教育運(yùn)動(dòng)的影響下產(chǎn)生并在挫折中發(fā)展,最終逐漸確立了它在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。本論文分三個(gè)部分,首先從理論角度介紹單元教學(xué)的起源與發(fā)展、內(nèi)涵及特點(diǎn)和理論依據(jù),為下文的論述做理論鋪墊。第二部分簡(jiǎn)單論述現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文教材的教學(xué)單元編排及教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。主要從高中語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)和可能針對(duì)單元教學(xué)存在的不足,高中語(yǔ)文單元教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題來(lái)論述現(xiàn)階段高中語(yǔ)文單元教學(xué)現(xiàn)狀。最后是第三部分也是全文重點(diǎn)就是高中語(yǔ)文單元教學(xué)的改進(jìn)措施。這部分主要從三個(gè)方面來(lái)闡述,第一點(diǎn)是從教材的角度看教師如何更加高效利用教材來(lái)進(jìn)行單元教學(xué);第二點(diǎn)是從教學(xué)設(shè)計(jì)看怎樣改進(jìn)單元教學(xué);第三點(diǎn)是從課堂教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)提出改進(jìn)措施。本論文最終想達(dá)到的目的是反思... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的發(fā)展
    第一節(jié) 單元教學(xué)的緣起
        一、國(guó)外單元教學(xué)的起源
        二、國(guó)內(nèi)語(yǔ)文單元教學(xué)的起源與發(fā)展
    第二節(jié) 單元教學(xué)的涵義與特征
        一、單元教學(xué)的涵義
        二、單元教學(xué)的特征
    第三節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究的理論依據(jù)
        一、單元教學(xué)理論的興起
        二、我國(guó)單元教學(xué)理論研究依據(jù)
第二章 高中語(yǔ)文單元教學(xué)的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中語(yǔ)文教材中的單元編排
        一、高中語(yǔ)文教材的單元編排特點(diǎn)
        二、高中語(yǔ)文教材單元編排的不足
    第二節(jié) 高中語(yǔ)文單元教學(xué)存在的問(wèn)題
        一、教師對(duì)單元教學(xué)的理解存在分歧
        二、強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的系統(tǒng)性忽視語(yǔ)文的本質(zhì)要求
        三、單元實(shí)踐中文本、教師、學(xué)生的“個(gè)性”受到抑制
第三章 改進(jìn)高中語(yǔ)文單元教學(xué)的措施
    第一節(jié) 從教材角度改進(jìn)單元教學(xué)
        一、科學(xué)的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教材中的教學(xué)單元
        二、教師怎樣更好地利用教材以提高教學(xué)效率
    第二節(jié) 從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)改進(jìn)單元教學(xué)
        一、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氛圍
        二、教師在進(jìn)行單元設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生
        三、進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合課堂的實(shí)際狀況
    第三節(jié) 從課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)改進(jìn)單元教學(xué)
        一、從單元教學(xué)的基礎(chǔ)—備課改進(jìn)單元教學(xué)
        二、以整體性原則進(jìn)行高中語(yǔ)文單元教學(xué)實(shí)踐
        三、在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行比較
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]單元教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J]. 王國(guó)勇.  新課程學(xué)習(xí)(下). 2011(01)
[2]單元教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化[J]. 饒杰騰.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2000(07)
[3]中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)質(zhì)疑[J]. 郝建華.  山東教育學(xué)院學(xué)報(bào). 1997(03)
[4]試說(shuō)語(yǔ)文單元教學(xué)的特點(diǎn)[J]. 張廣巖.  山東師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1995(02)
[5]語(yǔ)文單元教學(xué)論評(píng)[J]. 程榮華.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 1992(02)
[6]單元教學(xué)十法[J]. 歐陽(yáng)雨生.  中學(xué)語(yǔ)文. 1991(02)
[7]五步三課型反芻式單元教學(xué)法的設(shè)計(jì)[J]. 鐘德贛.  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 1990(08)
[8]談?wù)剢卧虒W(xué)[J]. 張志公,張定遠(yuǎn).  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 1981(07)
[9]建立整體的單元教學(xué)觀[J]. 李德雄.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 1988 (02)
[10]單元教學(xué)目前所面臨的三個(gè)問(wèn)題[J]. 蔣紅森.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 1990 (09)

碩士論文
[1]中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 黃金鑫.福建師范大學(xué) 2012
[2]高中語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 郝建英.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[3]新課程背景下語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 喻景生.華中師范大學(xué) 2007
[4]我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究[D]. 孫惠玉.華東師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3586097