中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)根植于體育教學(xué)的土壤之中,是中小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐層面有所突破的關(guān)鍵所在。術(shù)方面的研究,當(dāng)前探討較多的是關(guān)于“如何提升體育教師的教學(xué)能力”、“培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力”等,忽視了教學(xué)與學(xué)術(shù)之間的共性關(guān)系,不利于提升體育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的呼喚,中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)缺失的弊端日漸凸顯,已經(jīng)成為新時(shí)代體育教學(xué)的新銳矛盾,制約了中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展,觀念革新迫在眉睫。本研究站在中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的視角下,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究,從深層次剖析中小學(xué)體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的影響因素,針對(duì)存在的問(wèn)題提出了 一些切實(shí)的改善對(duì)策。論文主要從以下幾個(gè)部分展開(kāi)研究:第一部分為前言,主要包括研究目的、研究意義以及文獻(xiàn)綜述。研究意義主要從豐富和完善體育教師教學(xué)學(xué)術(shù)的理論,促進(jìn)中小學(xué)體育教師自身的專業(yè)發(fā)展,為中小學(xué)體育教師有效教學(xué)提供理論依據(jù),有利于中小學(xué)體育教科研概念重構(gòu)與規(guī)范化;促使中小學(xué)體育教師理性對(duì)待課堂教學(xué),促進(jìn)中小學(xué)體育教師科學(xué)地反思和研究教學(xué),有利于指導(dǎo)中小學(xué)體育教師有效教學(xué)實(shí)踐,為推動(dòng)中小學(xué)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１教學(xué)觀念得分分布直方圖??

?不只是為了職稱的需要”這個(gè)變量的實(shí)際均值為２．４８，明顯低于理論均值及其它??變量的均值得分，具體的得分差異檢驗(yàn)見(jiàn)下表３－５，圖３－２。??２５?均伹＝１９．１０??？ｒ，＝?３．５０１??２〇－?ｒ??１５－?ｆｔ??ｉ?／＝Ｔ＾??５－?ｌ??丄?丨ｍ．ｉ??５．００?１０．００?１５．００?２０．００?２５．００?３０．００??教學(xué)觀念維度??圖３－１教學(xué)觀念得分分布直方圖???表３－５?“體育教學(xué)主要?jiǎng)訖C(jī)”題項(xiàng)適合度檢驗(yàn)表???……、￣￣檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)期望數(shù)１完全不２基本不?￥?４基本符５完全符??量視４符合符合３１?合?合??研宄體育教學(xué)的主要。＿?ｍ加＃＃?１３?２５?５９?１８?ｎ??動(dòng)機(jī)是提高體育課堂?Ｘ２＝６８＿４９?觀察￥?（１０．７％）?（２０．５％）?（４８．４％）?（１４．８％）?７（５／７／〇）??２＊＊??教學(xué)質(zhì)量，而不只是為??了職稱的需要?帶４?＿?－似?．６?３４．６?－６－４?－１７．４??６０，００％??４８．４０％??５０．００％??４０．００％??３０．００％??２０．５０％??２０－Ｑ０％?ｍ７０％?１４－ｓｏ％??＝Ａ圓圓圓；??１完全不符合?２基本不符合?３—?dú)?４基本符合?Ｓ完全符合??Ｖ研究體？匿教學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是提高體育課堂教學(xué)賡蠹，而不只是為了職稱的露要??圖３－２?“體育教學(xué)主要?jiǎng)訖C(jī)”題項(xiàng)適合度檢驗(yàn)圖??２??由表可知

的研宄”、“我常用案例進(jìn)行教學(xué)研宄，也會(huì)進(jìn)行同課異構(gòu)，比較教學(xué)效果，調(diào)??整教學(xué)”這幾個(gè)變量的實(shí)際均值分別為２．８４、２．６１、２．８１，明顯低于理論均值及??其它變量的均值得分，具體的得分差異檢驗(yàn)見(jiàn)下表３－８，圖３－３。???表３－８?“體育教學(xué)主要?jiǎng)訖C(jī)”題項(xiàng)適合度檢驗(yàn)表???因素胞⑵卜般４基本符合５完全符合??量?＝２４．４?符合?合??經(jīng)常在備課過(guò)程、教學(xué)?Ｘ２＝５８．２４?觀察數(shù)?９（７．４％）?３５（２８＿７％）?５２（４２．６％）?１８（１４．８％）?８（６．６％）??內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)?６＊＊，??效果上進(jìn)行反思?ｄ戶４?殘差?－１５．４?１０．６?２７．６?－６．４?－１６．４??能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)?觀察數(shù)?１０（８．２％）?３５（２８．７％）?７０（５７．４％）?６（４．９％）?１（０．８％）??生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的?＝??問(wèn)題，會(huì)圍繞發(fā)現(xiàn)的問(wèn)Ｚ２Ｈ４＿６??３９＊＊??題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪??談、問(wèn)卷調(diào)查等方式著＿?殘差＿１４—４?１０６?４５－６?－１８－４?－２３－４??手更加深入的研宄??ｐｘｔ，?ｊ－｜＾?／—戈文？、＇?－＾ｊｒ??＾?ｚ２＝８２．０１?觀察數(shù)?７（５．７％）?３５（２８．７％）?５８（４７．５％）?１８（１４．８％）?４（３．３％）??九，也會(huì)進(jìn)訂Ｎ課弁??構(gòu)，比較教學(xué)效果，調(diào)??ｄｆ＝４?殘差－１７．４?１０．６?３３．６?－６．４?－２０．４??１００，００％??５７．４０％

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)狀況的調(diào)查研究[D]. 王杰.南京師范大學(xué) 2016
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[3]“教學(xué)學(xué)術(shù)”傳播方式個(gè)案研究[D]. 冉娟.西南大學(xué) 2014
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[7]教學(xué)學(xué)術(shù)視角下的大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 王丹鳳.東北師范大學(xué) 2008
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本文編號(hào)：3584093