英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。然而目前的詞匯教學(xué)狀況并不樂(lè)觀。大多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題,本文將意象圖式的教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。意象圖式是人腦中的圖像加工機(jī)制與已知信息和概念相結(jié)合的產(chǎn)物,它能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化并通過(guò)高度概括的具體圖形表現(xiàn)出來(lái),而這些具體的圖形可以用來(lái)解釋一些復(fù)雜的單詞,學(xué)生通具體圖形能夠輕松理解復(fù)雜的單詞。本研究采用定性定量結(jié)合的研究方法,旨在驗(yàn)證“意象圖式理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)能夠提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)”、“意象圖式理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用能否增強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣”的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。本研究選取了某學(xué)校高二年段兩個(gè)平行班為被試,于實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了一學(xué)期的意象圖式法教詞匯的教學(xué)實(shí)驗(yàn),控制班采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法,而后對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:意象圖式理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)班詞匯成績(jī)優(yōu)于沒(méi)有接受該方法的控制班而且能夠從一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Image Schema
        2.1.1 Definition of Image Schema
        2.1.2 Types of Image Schema
        2.1.3 Theoretical Framework of Image Schema
    2.2 English Vocabulary Teaching
        2.2.1 Definition of English Vocabulary
        2.2.2 English Vocabulary Teaching Approach
    2.3 The Relationship Between Image Schema Theory and English VocabularyTeaching
    2.4 Previous Study of Image Schema on English Vocabulary Teaching
        2.4.1 Previous Studies at Home
        2.4.2 Previous Studies Abroad
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Pre-test
        3.3.2 Post-test
        3.3.3 Questionnaire
        3.3.4 Interview
    3.4 Teaching Procedures
        3.4.1 Teaching Procedures in Control Class
        3.4.2 Teaching Procedures in Experimental Class
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the Pre-test
        4.1.2 Results of the Post-test
        4.1.3 Results of Questionnaire
        4.1.4 Results of Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on Effect of Image Schema Theory on English VocabularyTeaching
        4.2.2 Discussion on Students’ Attitude Change towards Image Schema Theory
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Researches
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于意向圖式的多義介詞on的空間隱喻認(rèn)知[J]. 林殷.  閩江學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[2]意象圖式理論[J]. 李福印.  四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)

碩士論文
[1]英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞中up和down的方位性隱喻研究[D]. 任婧.信陽(yáng)師范學(xué)院 2014
[2]原型理論和意象圖式視角下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)[D]. 鞏瑋婧.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012
[3]意象圖式理論在英語(yǔ)小品詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡梁雁.廣州大學(xué) 2012
[4]意象圖式理論在英語(yǔ)介詞一詞多義教學(xué)中的應(yīng)用研究：UNDER的個(gè)案研究[D]. 呂楠.遼寧師范大學(xué) 2012
[5]意象圖式理論與英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 黎金瓊.湖南大學(xué) 2008
[6]將意象圖式運(yùn)用于英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)[D]. 牛奔.華東師范大學(xué) 2007
[7]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)及其對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示[D]. 林才回.福建師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3559964