支架式教學在初中語文寫作教學中的應用研究
發(fā)布時間：2021-12-30 17:08
寫作教學是初中語文教學的重點,提升寫作教學的質量對語文教學整體質量的提升起到了促進的作用。但是,當前的寫作教學依舊存在一些問題。支架式教學是當前發(fā)展較為成熟的教學模式,其以建構主義與“最近發(fā)展區(qū)”為理論基礎,主張教師或者能力較高的同伴通過搭建支架的方式來協(xié)助學生解決在學習中遇到的問題與困難。該教學模式以學生為主體,教師為引導者。隨著課標的改革與發(fā)展,教師也深刻地認識到將課堂歸還給學生的重要性以及學生在學習中的主體地位。支架式教學的理念與當前所提倡的教學理念相契合,將其應用于初中語文統(tǒng)編本寫作教學中,可操作性強,會給語文寫作教學課堂注入新的生命力,改善寫作教學的現(xiàn)狀。筆者在閱讀了大量與支架式教學以及寫作教學相關的文獻后,試圖探究支架式教學在初中語文寫作教學中的應用,文章主要圍繞以下幾個方面:在緒論部分,對研究緣起、目的、意義以及研究方法進行了說明,對支架式教學和寫作教學的概念進行了界定,并對支架式教學在國內外寫作教學中的應用研究和語文寫作教學相關的研究進行了梳理與總結。第一章闡述了支架式教學的理論基礎及其在寫作教學中應用的必要性,并對支架式教學的應用原則和五個教學環(huán)節(jié)進行了說明。第二章在...
【文章來源】：石河子大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
學生民族占比餅狀圖
.24支架式教學在初中語文寫作教學中的應用研究力求照顧到每一位學生。圖2-2學生對寫作的喜歡程度占比圖圖2-2為學生對寫作的喜歡程度占比圖。從圖中我們可以看出，非常喜歡寫作的學生占比為12.54%、喜歡寫作的學生占比為30.17%。可以看出，將近有一半的學生對于寫作的態(tài)度是積極向上的。對寫作持一般態(tài)度的學生占比為49.49%，不喜歡寫作的學生占比為7.8%。由數(shù)據(jù)來看，在寫作教學中要創(chuàng)建和諧融洽的氛圍，有吸引力的情景是非常有必要的，在良好的氛圍中會進一步調動學生的積極性，使得學生對寫作持一般態(tài)度以及不喜歡的態(tài)度向喜歡的態(tài)度轉變。圖2-3隨文學習情況占比圖圖2-3為教師在平時教學中點播寫作技巧占比圖。從圖中得知，在平時的教學中經(jīng)常對寫作技巧的點播占比為64.07%，偶爾點播占比為30.85%，足以見得教師對隨文學習的重視，充分利用每個單元的課文教學課堂，穿插關于寫作的技巧。
.24支架式教學在初中語文寫作教學中的應用研究力求照顧到每一位學生。圖2-2學生對寫作的喜歡程度占比圖圖2-2為學生對寫作的喜歡程度占比圖。從圖中我們可以看出，非常喜歡寫作的學生占比為12.54%、喜歡寫作的學生占比為30.17%�？梢钥闯�，將近有一半的學生對于寫作的態(tài)度是積極向上的。對寫作持一般態(tài)度的學生占比為49.49%，不喜歡寫作的學生占比為7.8%。由數(shù)據(jù)來看，在寫作教學中要創(chuàng)建和諧融洽的氛圍，有吸引力的情景是非常有必要的，在良好的氛圍中會進一步調動學生的積極性，使得學生對寫作持一般態(tài)度以及不喜歡的態(tài)度向喜歡的態(tài)度轉變。圖2-3隨文學習情況占比圖圖2-3為教師在平時教學中點播寫作技巧占比圖。從圖中得知，在平時的教學中經(jīng)常對寫作技巧的點播占比為64.07%，偶爾點播占比為30.85%，足以見得教師對隨文學習的重視，充分利用每個單元的課文教學課堂，穿插關于寫作的技巧。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]支架式教學模式在農(nóng)村小學作文教學中的應用[J]. 蔣青萍. 中華少年. 2019(08)
[2]細節(jié)描寫教學中寫作支架的復合應用策略[J]. 榮維東. 中學語文教學. 2018(07)
[3]寫作教學的關鍵要素與基本環(huán)節(jié)[J]. 榮維東. 語文建設. 2018(16)
[4]建構主義教學理論綜述[J]. 張亞娟. 教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[5]任務寫作教學的基本策略[J]. 周子房. 中學語文教學. 2018(01)
[6]“主問題”:解讀文本的支架——以《項羽之死》為例[J]. 王調過. 教學與管理. 2017(01)
[7]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏. 課程.教材.教法. 2016(11)
[8]巧用“支架”理論,提高數(shù)學課堂教學實效——以函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像及性質講解為例[J]. 錢春蘭. 中學課程輔導(教師通訊). 2016(12)
[9]支架式教學模式培養(yǎng)學生的學習能力[J]. 劉巖. 教育教學論壇. 2016(17)
[10]Effectiveness of “Scaffolding Instruction” to English Speaking and Writing in Senior High School[J]. 元嘉瑛. 校園英語. 2016(12)
博士論文
[1]微型化寫作課程研究[D]. 鄧彤.上海師范大學 2014
碩士論文
[1]支架理論在初中作文教學中的應用研究[D]. 羅娟.陜西理工大學 2019
[2]支架式教學在小學三年級習作上的應用[D]. 朱婷婷.上海師范大學 2018
[3]支架式教學理論在初中寫作教學中的應用研究[D]. 蔡雅婧.海南師范大學 2018
[4]“支架”理論下初中寫作教學應用研究[D]. 何銳.合肥師范學院 2017
[5]支架式教學在高一寫作教學中的應用研究[D]. 鐘佳鈺.華中師范大學 2015
[6]支架式教學在高中寫作教學中的應用研究[D]. 鄧尤佳.安徽師范大學 2014
[7]最近發(fā)展區(qū)理論在初中作文教學中的應用探究[D]. 葛玉蘭.山東師范大學 2012
[8]基于建構主義支架理論的高中英語寫作教學[D]. 張靈賢.上海師范大學 2009
[9]小學作文教學存在的問題及改革對策研究[D]. 楊柳.天津師范大學 2008
[10]建構主義教學模式在高中英語教學中的應用研究[D]. 王繼平.廣西師范大學 2005
本文編號：3558634
【文章來源】：石河子大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
學生民族占比餅狀圖
.24支架式教學在初中語文寫作教學中的應用研究力求照顧到每一位學生。圖2-2學生對寫作的喜歡程度占比圖圖2-2為學生對寫作的喜歡程度占比圖。從圖中我們可以看出，非常喜歡寫作的學生占比為12.54%、喜歡寫作的學生占比為30.17%。可以看出，將近有一半的學生對于寫作的態(tài)度是積極向上的。對寫作持一般態(tài)度的學生占比為49.49%，不喜歡寫作的學生占比為7.8%。由數(shù)據(jù)來看，在寫作教學中要創(chuàng)建和諧融洽的氛圍，有吸引力的情景是非常有必要的，在良好的氛圍中會進一步調動學生的積極性，使得學生對寫作持一般態(tài)度以及不喜歡的態(tài)度向喜歡的態(tài)度轉變。圖2-3隨文學習情況占比圖圖2-3為教師在平時教學中點播寫作技巧占比圖。從圖中得知，在平時的教學中經(jīng)常對寫作技巧的點播占比為64.07%，偶爾點播占比為30.85%，足以見得教師對隨文學習的重視，充分利用每個單元的課文教學課堂，穿插關于寫作的技巧。
.24支架式教學在初中語文寫作教學中的應用研究力求照顧到每一位學生。圖2-2學生對寫作的喜歡程度占比圖圖2-2為學生對寫作的喜歡程度占比圖。從圖中我們可以看出，非常喜歡寫作的學生占比為12.54%、喜歡寫作的學生占比為30.17%�？梢钥闯�，將近有一半的學生對于寫作的態(tài)度是積極向上的。對寫作持一般態(tài)度的學生占比為49.49%，不喜歡寫作的學生占比為7.8%。由數(shù)據(jù)來看，在寫作教學中要創(chuàng)建和諧融洽的氛圍，有吸引力的情景是非常有必要的，在良好的氛圍中會進一步調動學生的積極性，使得學生對寫作持一般態(tài)度以及不喜歡的態(tài)度向喜歡的態(tài)度轉變。圖2-3隨文學習情況占比圖圖2-3為教師在平時教學中點播寫作技巧占比圖。從圖中得知，在平時的教學中經(jīng)常對寫作技巧的點播占比為64.07%，偶爾點播占比為30.85%，足以見得教師對隨文學習的重視，充分利用每個單元的課文教學課堂，穿插關于寫作的技巧。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]支架式教學模式在農(nóng)村小學作文教學中的應用[J]. 蔣青萍. 中華少年. 2019(08)
[2]細節(jié)描寫教學中寫作支架的復合應用策略[J]. 榮維東. 中學語文教學. 2018(07)
[3]寫作教學的關鍵要素與基本環(huán)節(jié)[J]. 榮維東. 語文建設. 2018(16)
[4]建構主義教學理論綜述[J]. 張亞娟. 教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[5]任務寫作教學的基本策略[J]. 周子房. 中學語文教學. 2018(01)
[6]“主問題”:解讀文本的支架——以《項羽之死》為例[J]. 王調過. 教學與管理. 2017(01)
[7]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏. 課程.教材.教法. 2016(11)
[8]巧用“支架”理論,提高數(shù)學課堂教學實效——以函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像及性質講解為例[J]. 錢春蘭. 中學課程輔導(教師通訊). 2016(12)
[9]支架式教學模式培養(yǎng)學生的學習能力[J]. 劉巖. 教育教學論壇. 2016(17)
[10]Effectiveness of “Scaffolding Instruction” to English Speaking and Writing in Senior High School[J]. 元嘉瑛. 校園英語. 2016(12)
博士論文
[1]微型化寫作課程研究[D]. 鄧彤.上海師范大學 2014
碩士論文
[1]支架理論在初中作文教學中的應用研究[D]. 羅娟.陜西理工大學 2019
[2]支架式教學在小學三年級習作上的應用[D]. 朱婷婷.上海師范大學 2018
[3]支架式教學理論在初中寫作教學中的應用研究[D]. 蔡雅婧.海南師范大學 2018
[4]“支架”理論下初中寫作教學應用研究[D]. 何銳.合肥師范學院 2017
[5]支架式教學在高一寫作教學中的應用研究[D]. 鐘佳鈺.華中師范大學 2015
[6]支架式教學在高中寫作教學中的應用研究[D]. 鄧尤佳.安徽師范大學 2014
[7]最近發(fā)展區(qū)理論在初中作文教學中的應用探究[D]. 葛玉蘭.山東師范大學 2012
[8]基于建構主義支架理論的高中英語寫作教學[D]. 張靈賢.上海師范大學 2009
[9]小學作文教學存在的問題及改革對策研究[D]. 楊柳.天津師范大學 2008
[10]建構主義教學模式在高中英語教學中的應用研究[D]. 王繼平.廣西師范大學 2005
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