寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn),提升寫作教學(xué)的質(zhì)量對語文教學(xué)整體質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)的作用。但是,當(dāng)前的寫作教學(xué)依舊存在一些問題。支架式教學(xué)是當(dāng)前發(fā)展較為成熟的教學(xué)模式,其以建構(gòu)主義與“最近發(fā)展區(qū)”為理論基礎(chǔ),主張教師或者能力較高的同伴通過搭建支架的方式來協(xié)助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者。隨著課標(biāo)的改革與發(fā)展,教師也深刻地認(rèn)識到將課堂歸還給學(xué)生的重要性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。支架式教學(xué)的理念與當(dāng)前所提倡的教學(xué)理念相契合,將其應(yīng)用于初中語文統(tǒng)編本寫作教學(xué)中,可操作性強(qiáng),會給語文寫作教學(xué)課堂注入新的生命力,改善寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者在閱讀了大量與支架式教學(xué)以及寫作教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)后,試圖探究支架式教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用,文章主要圍繞以下幾個方面:在緒論部分,對研究緣起、目的、意義以及研究方法進(jìn)行了說明,對支架式教學(xué)和寫作教學(xué)的概念進(jìn)行了界定,并對支架式教學(xué)在國內(nèi)外寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究和語文寫作教學(xué)相關(guān)的研究進(jìn)行了梳理與總結(jié)。第一章闡述了支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及其在寫作教學(xué)中應(yīng)用的必要性,并對支架式教學(xué)的應(yīng)用原則和五個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了說明。第二章在... 

【文章來源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生民族占比餅狀圖

.24支架式教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究力求照顧到每一位學(xué)生。圖2-2學(xué)生對寫作的喜歡程度占比圖圖2-2為學(xué)生對寫作的喜歡程度占比圖。從圖中我們可以看出，非常喜歡寫作的學(xué)生占比為12.54%、喜歡寫作的學(xué)生占比為30.17%�？梢钥闯觯瑢⒔幸话氲膶W(xué)生對于寫作的態(tài)度是積極向上的。對寫作持一般態(tài)度的學(xué)生占比為49.49%，不喜歡寫作的學(xué)生占比為7.8%。由數(shù)據(jù)來看，在寫作教學(xué)中要創(chuàng)建和諧融洽的氛圍，有吸引力的情景是非常有必要的，在良好的氛圍中會進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對寫作持一般態(tài)度以及不喜歡的態(tài)度向喜歡的態(tài)度轉(zhuǎn)變。圖2-3隨文學(xué)習(xí)情況占比圖圖2-3為教師在平時教學(xué)中點(diǎn)播寫作技巧占比圖。從圖中得知，在平時的教學(xué)中經(jīng)常對寫作技巧的點(diǎn)播占比為64.07%，偶爾點(diǎn)播占比為30.85%，足以見得教師對隨文學(xué)習(xí)的重視，充分利用每個單元的課文教學(xué)課堂，穿插關(guān)于寫作的技巧。

.24支架式教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究力求照顧到每一位學(xué)生。圖2-2學(xué)生對寫作的喜歡程度占比圖圖2-2為學(xué)生對寫作的喜歡程度占比圖。從圖中我們可以看出，非常喜歡寫作的學(xué)生占比為12.54%、喜歡寫作的學(xué)生占比為30.17%�？梢钥闯�，將近有一半的學(xué)生對于寫作的態(tài)度是積極向上的。對寫作持一般態(tài)度的學(xué)生占比為49.49%，不喜歡寫作的學(xué)生占比為7.8%。由數(shù)據(jù)來看，在寫作教學(xué)中要創(chuàng)建和諧融洽的氛圍，有吸引力的情景是非常有必要的，在良好的氛圍中會進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生對寫作持一般態(tài)度以及不喜歡的態(tài)度向喜歡的態(tài)度轉(zhuǎn)變。圖2-3隨文學(xué)習(xí)情況占比圖圖2-3為教師在平時教學(xué)中點(diǎn)播寫作技巧占比圖。從圖中得知，在平時的教學(xué)中經(jīng)常對寫作技巧的點(diǎn)播占比為64.07%，偶爾點(diǎn)播占比為30.85%，足以見得教師對隨文學(xué)習(xí)的重視，充分利用每個單元的課文教學(xué)課堂，穿插關(guān)于寫作的技巧。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]支架式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔣青萍.  中華少年. 2019(08)
[2]細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中寫作支架的復(fù)合應(yīng)用策略[J]. 榮維東.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(07)
[3]寫作教學(xué)的關(guān)鍵要素與基本環(huán)節(jié)[J]. 榮維東.  語文建設(shè). 2018(16)
[4]建構(gòu)主義教學(xué)理論綜述[J]. 張亞娟.  教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[5]任務(wù)寫作教學(xué)的基本策略[J]. 周子房.  中學(xué)語文教學(xué). 2018(01)
[6]“主問題”:解讀文本的支架——以《項(xiàng)羽之死》為例[J]. 王調(diào)過.  教學(xué)與管理. 2017(01)
[7]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[8]巧用“支架”理論,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效——以函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像及性質(zhì)講解為例[J]. 錢春蘭.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2016(12)
[9]支架式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J]. 劉巖.  教育教學(xué)論壇. 2016(17)
[10]Effectiveness of “Scaffolding Instruction” to English Speaking and Writing in Senior High School[J]. 元嘉瑛.  校園英語. 2016(12)

博士論文
[1]微型化寫作課程研究[D]. 鄧彤.上海師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]支架理論在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 羅娟.陜西理工大學(xué) 2019
[2]支架式教學(xué)在小學(xué)三年級習(xí)作上的應(yīng)用[D]. 朱婷婷.上海師范大學(xué) 2018
[3]支架式教學(xué)理論在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蔡雅婧.海南師范大學(xué) 2018
[4]“支架”理論下初中寫作教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 何銳.合肥師范學(xué)院 2017
[5]支架式教學(xué)在高一寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鐘佳鈺.華中師范大學(xué) 2015
[6]支架式教學(xué)在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄧尤佳.安徽師范大學(xué) 2014
[7]最近發(fā)展區(qū)理論在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用探究[D]. 葛玉蘭.山東師范大學(xué) 2012
[8]基于建構(gòu)主義支架理論的高中英語寫作教學(xué)[D]. 張靈賢.上海師范大學(xué) 2009
[9]小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改革對策研究[D]. 楊柳.天津師范大學(xué) 2008
[10]建構(gòu)主義教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王繼平.廣西師范大學(xué) 2005



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