現(xiàn)階段中國高中英語學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和看五項(xiàng)技能。其中,聽力理解作為語言輸入的重要方式之一,在外語學(xué)習(xí)和使用中占有非常重要的地位。但在傳統(tǒng)英語課堂中,由于對聽力缺乏關(guān)注,沒有專門的聽力課,并且大多以聽材料-核對答案-講解重點(diǎn)語法的方式,學(xué)生缺乏一定的聽力技巧,尤其在長對話這一聽力部分,他們常常會(huì)有由于聽力語速過快,導(dǎo)致無法理解內(nèi)容,情緒焦慮,無法集中等問題。因此,針對最容易失分的長對話部分,筆者以韓禮德和哈桑的語篇銜接理論和胡壯麟的多層次語篇銜接理論為基礎(chǔ),構(gòu)建一個(gè)全新的高中英語聽力教學(xué)模式,旨在研究:（1）語篇銜接技巧與高中學(xué)生英語聽力成績的關(guān)系;（2）語篇銜接理論指導(dǎo)下高中英語聽力教學(xué)對高中生英語聽力成績的影響。筆者在所實(shí)習(xí)的學(xué)校福州市第四十中學(xué)高一年段選取了兩個(gè)班進(jìn)行了三個(gè)月的教學(xué)實(shí)證研究。研究采用問卷、前后測和訪談等方法并通過SPSS數(shù)據(jù)分析,了解該教學(xué)模式對學(xué)生英語聽力成績的影響。研究結(jié)果表明:語篇銜接技巧與學(xué)生的聽力成績呈現(xiàn)高相關(guān);語篇銜接指導(dǎo)下英語聽力教學(xué)模式有利于提高高中生的英語長對話聽力成績,對高中英語聽力教學(xué)有一定的借鑒價(jià)值。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
中文文摘
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Requirements for the High School Students’Listening Ability in the NewCurriculum Standards
        1.1.2 Characteristics of English Listening Materials for College EntranceExamination
    1.2 Research Significance
    1.3 Layout of This Paper
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Cohesion Theory
        2.1.1 Defining Cohesion
        2.1.2 Studies of Cohesion Theory Abroad
        2.1.3 Studies of Cohesion Theory at Home
    2.2 Research on High School English Listening Teaching
        2.2.1 Studies of English Listening Teaching Abroad
        2.2.2 Studies of High School English Listening Teaching at Home
    2.3 Application of Cohesion Theory to High School English Listening Teaching
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Halliday& Hasan’s Cohesion Theory
        3.1.1 Grammatical Cohesion
        3.1.2 Lexical Cohesion
    3.2 Hu Zhuanglin’s Multi-Level Mode of Cohesion Theory
Chapter Four Discourse Cohesion Theory Teaching Mode
    4.1 Teaching Mode Structure
        4.1.1 Pre-listening Stage
        4.1.2 While-listening Stage
        4.1.3 Post-listening Stage
    4.2 Teaching Case
        4.2.1 Listening Text
        4.2.2 Teaching Objectives
        4.2.3 Teaching Key Points and Difficult Points
        4.2.4 Teaching Aids
        4.2.5 Teaching Procedures
Chapter Five Data Collection and Analysis
    5.1 Experimental Purpose and Object
    5.2 Experiment Procedure
        5.2.1 Pre-test
        5.2.2 Questionnaire
        5.2.3 Post-test
        5.2.4 Interview
    5.3 Experimental Results and Analysis
        5.3.1 Pre-test Result Analysis
        5.3.2 Questionnaire Analysis
        5.3.3 Post-test Result Analysis
        5.3.4 Interview Result Analysis
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Research
    6.2 Suggestions of Listening Teaching
    6.3 Limitations of the Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ Listening Material
Appendix Ⅲ Pre-test
Appendix Ⅳ Questionnaire
Appendix Ⅴ Post-test
Appendix Ⅵ Interview
Acknowledgements
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語聽力教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略分析[J]. 趙松碧.  中國校外教育. 2019(12)
[2]高中英語聽力教學(xué)之我見[J]. 楊帆.  中國校外教育. 2019(07)
[3]高中英語聽力教學(xué)問題與教學(xué)優(yōu)化路徑構(gòu)建[J]. 金爍.  北極光. 2019(01)
[4]元認(rèn)知策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孟甜.  英語教師. 2018(23)
[5]語境理論在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用——以2017～2018年高考浙江卷為例[J]. 潘孫亞.  英語教師. 2018(22)
[6]語篇的銜接與連貫性分析[J]. 張?jiān)?姚漓潔.  海外英語. 2018(03)
[7]語篇銜接理論在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探微[J]. 韓四化.  中學(xué)生英語. 2018(04)
[8]高考英語聽力測試內(nèi)容效度研究[J]. 孟凡娜.  英語教師. 2017(05)
[9]基于語篇分析理論的大學(xué)英語聽力教學(xué)實(shí)證研究[J]. 付春霞.  英語廣場. 2016(03)
[10]語篇銜接與連貫在英語四級聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 何凌.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)

碩士論文
[1]語篇銜接理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙晗羽.河南大學(xué) 2017
[2]高中學(xué)生英語寫作語篇銜接錯(cuò)誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 劉金金.湖南科技大學(xué) 2016
[3]語篇分析在英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鞠志慧.山東師范大學(xué) 2012
[4]銜接連貫理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 錢慶軍.華東師范大學(xué) 2009
[5]語篇銜接理論在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 蔡芳.華中師范大學(xué) 2008
[6]語篇銜接理論在高中外語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王永紅.華中師范大學(xué) 2008
[7]基于元認(rèn)知策略培訓(xùn)的高中英語聽力教學(xué)研究[D]. 楊善江.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3557007