《義務教育語文課程標準（2011年版）》的頒布，也標志著我國語文基礎教育改革的第一個十年宣告結束，筆者正是基于此背景下而研究建設性后現(xiàn)代主義理論對我國中學語文教學的影響的，回顧過去改革與發(fā)展的歷程，其中暴露出的問題和矛盾也較為突出，這對我們的教育改革之路提出了新的挑戰(zhàn)。而我國教育還未能達到民眾要求良好教育的目標深化教育改革成為大家的共同心聲。此時，國內(nèi)外正在興起建設性后現(xiàn)代主義的文化浪潮，作為當代西方越來越具有重要影響的哲學思想，其建設性向度、多元性理念、生態(tài)文化等思想理論，對我國現(xiàn)代社會改革與發(fā)展，尤其是教育領域具有重要而深遠的意義。鑒于此，本論文即是借鑒國外優(yōu)秀教育思想的最新成果，采取與教學實踐相結合的研究方式，研究了二者聯(lián)系較為緊密的五個方面：考試評價、批判性讀寫、思維方式、社會實踐、教學意識，為推進我國中學語文教育教學的改革與發(fā)展，探討建設性后現(xiàn)代理論對中學語文教育的影響，研究建設性后現(xiàn)代理論對中學語文教學積極影響做出努力。筆者由一線教學實踐展開調(diào)查活動，借鑒建設性后現(xiàn)代主義理論，以期能獲得實際教學中可操作性的指導，抑或是對后來研究者提供研究基礎。本論文以實踐調(diào)研為基礎，選取了... 

【文章來源】：青海師范大學青海省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究的緣起
        一、 中學語文教學的發(fā)展與改革需要有益的教育理論加以借鑒
        二、 《義務教育語文課程標準（2011 年版）》的頒布
        三、 建設性后現(xiàn)代主義理論在中國的廣泛發(fā)展
    第二節(jié) 研究的目的和意義
        一、 研究目的
        二、 研究意義
    第三節(jié) 建設性后現(xiàn)代主義理論的研究綜述
        一、 文獻綜述
        二、 存在的問題和不足
    第四節(jié) 研究方法
        一、 文獻法
        二、 個案法
        三、 訪談法
        四、 觀察法
第一章 建設性后現(xiàn)代主義的基本理論研究
    第一節(jié) 后現(xiàn)代主義
        一、 歷史發(fā)展
        二、 基本特征
    第二節(jié) 建設性后現(xiàn)代主義
        一、 理論內(nèi)涵
        二、 教育思想
第二章 建設性后現(xiàn)代主義理論與中學語文教學
    第一節(jié) “過程哲學”：對考試評價的重新思考
        一、 現(xiàn)狀思考
        二、 教學評價突出過程性
    第二節(jié) “批判式讀寫”：增強學生的信息辨別能力
        一、 現(xiàn)狀思考
        二、 批判思維增強辨別能力
    第三節(jié) “質疑精神”：勇敢突破傳統(tǒng)思維，促進思維創(chuàng)新
        一、 現(xiàn)狀思考
        二、 質疑精神促進思維創(chuàng)新
    第四節(jié) “綜合性實踐”：促進中學語文教學與實踐有效銜接
        一、 現(xiàn)狀思考
        二、 教學與實踐的銜接需要創(chuàng)新
    第五節(jié) “共同的生態(tài)”：在教學中培養(yǎng)“共同的生態(tài)意識”
        一、 現(xiàn)狀思考
        二、 培養(yǎng)“共同的生態(tài)意識”
第三章 研究反思與教學建議
    第一節(jié) 研究反思
        一、 理論研究反思
        二、 研究的實踐反思
        三、 應注意的問題
    第二節(jié) 教學建議
        一、 促進課程資源的多元開發(fā)
        二、 培養(yǎng)學生的實踐動機
        三、 發(fā)揮家庭教育的作用
結語
參考文獻
附錄
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建設性后現(xiàn)代主義視角下的我國高校生態(tài)教育[J]. 肖雪.  科教文匯(上旬刊). 2012(08)
[2]從建設性后現(xiàn)代主義的視野看當代美國教育的問題及啟示[J]. 克里�！た撇�,袁鐸,王順媚,劉璐.  湛江師范學院學報. 2011(05)
[3]過程教育研究在中國[J]. 曾茂林.  湛江師范學院學報. 2011(05)
[4]建設性后現(xiàn)代主義視域下的生命課程芻議[J]. 高潔.  教育科學論壇. 2010(04)
[5]懷特海對現(xiàn)代科學的反思及其啟示[J]. 董慧.  自然辯證法研究. 2009(06)
[6]中國式建設性后現(xiàn)代主義與生態(tài)文明的建構[J]. 王治河.  馬克思主義與現(xiàn)實. 2009(01)
[7]別一種生活方式是可能的——論建設性后現(xiàn)代主義對現(xiàn)代生活方式的批判及啟迪[J]. 王治河.  華中科技大學學報(社會科學版). 2009(01)
[8]華山并非自古一條道——過程哲學和建設性后現(xiàn)代主義給我們的啟迪[J]. 王治河,吳蘭麗.  華中科技大學學報(社會科學版). 2008(05)
[9]追求創(chuàng)造性和諧:建設性后現(xiàn)代主義視域中教育的文化使命[J]. 張香蘭.  山東社會科學. 2008(07)
[10]建設性后現(xiàn)代主義視域中的生態(tài)觀及其現(xiàn)實啟示[J]. 王立俠.  科技創(chuàng)新導報. 2008(08)

博士論文
[1]環(huán)境倫理學的后現(xiàn)代詮釋[D]. 薛勇民.山西大學 2004

碩士論文
[1]建設性后現(xiàn)代主義課程觀研究[D]. 石娜.河北大學 2009
[2]后現(xiàn)代教育的理論與實踐[D]. 王玲.東北師范大學 2004



本文編號：3552959