發(fā)布時間：2021-12-22 19:45

　　信息技術(shù)是推動當(dāng)今社會、經(jīng)濟發(fā)展的最活躍因素,是人們立足于信息時代的必備技能,而加強中學(xué)生的信息技術(shù)教育對于提高我國全民信息素養(yǎng)更具有重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng),為此必須變革傳統(tǒng)的“模仿式”、“機械性操作”的信息技術(shù)教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動法是目前信息技術(shù)課堂最普遍采用的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)設(shè)計,是信息技術(shù)課程改革,提高課堂效率最為有效的途徑。近年來,變易理論受到國際教育界的廣泛推崇,在我國的影響力也日見彰顯,它關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢。本文針對變易理論指導(dǎo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)開展設(shè)計與實踐研究,將變易理論應(yīng)用在不同課型的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計實踐中,以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)行為、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。本研究由五部分組成：第一部分為緒論,主要介紹了本研究的背景及意義,明確了研究內(nèi)容和研究方法,分析了目前變易理論在教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；第二部分詳細闡述了初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展?fàn)顩r,以及初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀；第三部分主要對變易理論進行闡述,包括對“學(xué)習(xí)”的理解、變... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 變易理論在課堂學(xué)習(xí)中的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文創(chuàng)新點
第2章 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    2.1 初中信息技術(shù)課程發(fā)展?fàn)顩r分析
    2.2 初中信息技術(shù)教師狀況分析
    2.3 初中信息技術(shù)教學(xué)狀況分析
第3章 相關(guān)的概念界定及基本理論
    3.1 概念界定
        3.1.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
        3.1.2 教學(xué)任務(wù)設(shè)計
    3.2 變易理論
        3.2.1 對“學(xué)習(xí)”的理解
        3.2.2 變易圖示
        3.2.3 對“已有經(jīng)驗”的解釋
        3.2.4 基于變易理論的課堂學(xué)習(xí)研究
第4章 基于變易理論的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計的案例分析
    4.1 信息技術(shù)綜合應(yīng)用課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計案例分析
        4.1.1 綜合應(yīng)用課的研究背景
        4.1.2 教學(xué)任務(wù)設(shè)計流程
        4.1.3 綜合應(yīng)用課教學(xué)任務(wù)設(shè)計分析
    4.2 信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計案例分析
        4.2.1 復(fù)習(xí)課的研究背景
        4.2.2 教學(xué)任務(wù)設(shè)計方法
        4.2.3 《復(fù)習(xí)分類匯總》教學(xué)任務(wù)設(shè)計分析
    4.3 信息技術(shù)新授課的教學(xué)任務(wù)設(shè)計案例分析
        4.3.1 新授課的研究背景
        4.3.2 教學(xué)任務(wù)設(shè)計分析
第5章 總結(jié)與展望
    5.1 研究的結(jié)論
    5.2 研究的局限性與展望
參考文獻
附錄
在校期間研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]變易理論對英語教學(xué)的啟示[J]. 章月鳳.  江蘇教育研究. 2012(22)
[2]變易理論在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究[J]. 王玉英.  淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2011(06)
[3]變易理論驅(qū)動下的動態(tài)幾何“變中不變”[J]. 吳華,周玉霄.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2010(06)
[4]信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法之任務(wù)設(shè)計[J]. 武麗艷.  中國教育技術(shù)裝備. 2010(17)
[5]中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)設(shè)計”[J]. 王金玲,孔祥偉.  科技信息. 2009(23)
[6]變易理論:學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師幫助之間的關(guān)系[J]. 彭明輝,馬飛龍.  教育學(xué)報. 2009(03)
[7]如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)——變易理論與中國式教學(xué)[J]. 植佩敏,馬飛龍,郭建鵬,劉晶晶,易進.  人民教育. 2009(08)
[8]淺談信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)的任務(wù)設(shè)計[J]. 陳春鳳.  電腦知識與技術(shù). 2008(35)
[9]現(xiàn)象圖析學(xué)與變易理論[J]. 彭明輝.  教育學(xué)報. 2008(05)
[10]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念新解[J]. 侯海云,李興保.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2007(02)

碩士論文
[1]基于現(xiàn)象圖析學(xué)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)研究[D]. 陳翔.華東師范大學(xué) 2011
[2]中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略研究[D]. 江榕春.南京師范大學(xué) 2011
[3]中職計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的“任務(wù)設(shè)計”探究[D]. 李梅.山東師范大學(xué) 2010
[4]教師的學(xué)科教學(xué)知識對教學(xué)任務(wù)設(shè)計的影響[D]. 袁錚.華東師范大學(xué) 2009
[5]初三信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法案例分析[D]. 楊巧玲.華中師范大學(xué) 2008
[6]初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計案例研究[D]. 李冬.華中師范大學(xué) 2008
[7]變易理論教學(xué)研究[D]. 王靜.首都師范大學(xué) 2006



本文編號：3546980