有效教學(xué)主張遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，使“教”與“學(xué)”之間達(dá)到一定的統(tǒng)一和平衡，從而保證教學(xué)目標(biāo)的有效完成。將這種理念運(yùn)用到語文學(xué)科中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語文教學(xué)做一個(gè)新的考慮和定位。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放活躍的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、融入課堂，并按照學(xué)生接受知識(shí)的能力和水平選擇最契合的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生在課堂上有所收獲，在課后思考總結(jié)，最終構(gòu)建出一套完整的知識(shí)體系。本研究第一部分主要是在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)有效教學(xué)的宏觀環(huán)境進(jìn)行文獻(xiàn)資料的綜述和分析。第二部分在探討中學(xué)語文課堂有效教學(xué)實(shí)施狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)在實(shí)踐課堂上的觀察和總結(jié)，力圖從不同的案例分析中尋找出能夠加強(qiáng)課堂有效教學(xué)的規(guī)律，提出關(guān)于有效教學(xué)的一些理論基礎(chǔ)，從而希望在前人的基礎(chǔ)上能有所繼承和發(fā)展。第三部分設(shè)計(jì)有效教學(xué)的問卷，通過實(shí)踐的問卷調(diào)查，從教學(xué)方法和教學(xué)行為等教學(xué)策略出發(fā)，分析在實(shí)踐教學(xué)中影響教學(xué)效果的重要因素，從學(xué)生的角度考察地方學(xué)校對(duì)于有效教學(xué)理念的普及和在具體教學(xué)中的運(yùn)用，總結(jié)從其中不足之處所反映的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。第四部分主要是通過此次研究，筆者所獲得的一些啟示，將其羅列出來，只為... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、 有效教學(xué)的研究綜述
        （一） 有效教學(xué)的研究概述
        （二） 有效教學(xué)研究的意義
        （三） 國內(nèi)外有效教學(xué)相關(guān)研究的現(xiàn)狀
    二、 本文的研究方法和創(chuàng)新之處
        （一） 研究方法
        （二） 創(chuàng)新之處
第二章 語文有效教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)
    一、 語文有效教學(xué)的涵義
    二、 語文有效教學(xué)的參照標(biāo)準(zhǔn)
        （一） 語文教學(xué)過程的人文性
        （二） 語文教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性
        （三） 語文教學(xué)方法的靈活性
        （四） 語文教學(xué)目標(biāo)的綜合性
    三、 語文有效教學(xué)的方法舉隅
        （一） 拓展式教學(xué)
        （二） 探究式教學(xué)
        （三） 合作式教學(xué)
    四、 語文有效教學(xué)的評(píng)價(jià)
        （一） 以學(xué)生為主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)
        （二） 以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)
第三章 語文有效教學(xué)的實(shí)踐調(diào)查
    一、 語文有效教學(xué)的調(diào)查意義
    二、 語文有效教學(xué)的調(diào)查思路
        （一） 調(diào)查對(duì)象
        （二） 問卷設(shè)計(jì)
        （三） 數(shù)據(jù)分析
    三、 語文有效教學(xué)調(diào)查結(jié)果分析
        （一） 教師有效教學(xué)意識(shí)的變化
        （二） 課堂教學(xué)方法的變化
        （三） 教師專業(yè)素養(yǎng)的變化
        （四） 課堂氛圍的變化
    四、 語文有效教學(xué)的實(shí)施建議
        （一） 重視學(xué)生在課堂上的話語權(quán)
        （二） 強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性和開放性
        （三） 多元化的教學(xué)形式和教學(xué)策略
第四章 語文有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)啟示
    一、 構(gòu)建語文有效教學(xué)的新原則
        （一） 以學(xué)生為主體
        （二） 教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性
        （三） 教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性
        （四） 教學(xué)背景的社會(huì)性
    二、 語文知識(shí)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)方式
        （一） 理解吸收
        （二） 交流對(duì)話
        （三） 內(nèi)化升華
    三、 教師在語文有效教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)
        （一） 教師語言的得體性
        （二） 課堂評(píng)價(jià)的明確性
        （三） 課堂節(jié)奏的松緊性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系探討[J]. 周智慧.  教育探索. 2010(06)
[2]中學(xué)語文寫作教學(xué)高耗低效原因淺析[J]. 李健芬.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2009(03)
[3]追求語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 張曉莉.  成才之路. 2008(34)
[4]促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià):特點(diǎn)、要求與策略[J]. 許潔英.  教育測量與評(píng)價(jià)(理論版). 2008(04)
[5]國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生評(píng)教的相關(guān)研究綜述[J]. 陳劍啟,江曉帆.  中國集體經(jīng)濟(jì). 2008(03)
[6]試論有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J]. 陳玲.  當(dāng)代教育論壇(校長教育研究). 2007(11)
[7]關(guān)于“語文課堂實(shí)效性”的探索[J]. 袁婷.  貴州教育. 2007(16)
[8]有效教學(xué)的評(píng)價(jià)、理念和策略[J]. 林少杰.  教育導(dǎo)刊. 2007(03)
[9]淺析羅杰斯人本主義教學(xué)理論[J]. 尹士峰,邱祥鶯.  贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(05)
[10]課堂教學(xué)的有效性問題研究[J]. 王鑒.  寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)

博士論文
[1]促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)研究[D]. 趙士果.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]中學(xué)語文有效教學(xué)研究：理論與策略[D]. 陳樹蕾.陜西師范大學(xué) 2011
[2]新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略研究[D]. 李朝霞.湖南師范大學(xué) 2011
[3]高中語文閱讀教學(xué)有效性研究[D]. 陳瑾瑜.蘇州大學(xué) 2009
[4]新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 林向東.福建師范大學(xué) 2005
[5]新課程背景下的有效教學(xué)[D]. 陳汝平.重慶師范大學(xué) 2005
[6]有效性教學(xué)理論之研究[D]. 肖剛.華東師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3542182