在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)不斷發(fā)展的今天,微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,以其形式簡短、主題突出、實施靈活的特點引起了教育界的重視。在當(dāng)前教育部推進高校課程改革,以及全國掀起微課熱的背景下,本文旨在研究如何應(yīng)用微課促進中國高校俄語專業(yè)教學(xué)。首先,采用文獻研究法從不同角度對微課的研究發(fā)展情況進行了分析,防止研究重復(fù)和研究浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次,對微課的理論基礎(chǔ)和典型微課案例進行了分析,總結(jié)出微課的概念及特征。再次,在高校俄語專業(yè)學(xué)生中進行問卷調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,總結(jié)出學(xué)生在微課選題、制作、組織形式方面的傾向,為微課應(yīng)用于俄語教學(xué)提供指導(dǎo)。最后,在進行微課應(yīng)用于高校俄語實踐課教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性提出微課應(yīng)用于高校俄語專業(yè)實踐課教學(xué)的六大原則,并分別針對院校、教師和學(xué)生提出不同的要求。通過研究可見,高校學(xué)生對微課這一教學(xué)模式興趣頗深,積極推進微課應(yīng)用于高校俄語教學(xué),對提升學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合俄語水平有著積極的作用。 

【文章來源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

信息化教育的教學(xué)模式圖

的主體部分并沒有直接體現(xiàn)微課的字眼，而是把微課的內(nèi)涵融入到中，間接對學(xué)生進行關(guān)于微課應(yīng)用的實踐調(diào)查。本次調(diào)查問卷共圍題，即學(xué)生認(rèn)為微課的教學(xué)視頻會不會對俄語學(xué)習(xí)帶來幫助？學(xué)生視頻在選題上有什么傾向？希望通過這次調(diào)查，為微課真正應(yīng)用于課教學(xué)提供微薄的建議和指導(dǎo)。調(diào)查的對象為高校俄語專業(yè)本科階段的學(xué)生，調(diào)查涉及黑龍江大學(xué)大學(xué)、大連外國語大學(xué)三所學(xué)校的學(xué)生。本次調(diào)查問卷自 2016 年始發(fā)放，2016 年 12 月初回收完畢，共發(fā)放 283 份，回收 275 份，有，有效回收率為 95.4％。查數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計分析后得出，本次調(diào)查中男生參與 67 人，女生分別占 25％、75％（見圖 2-1），女生參與數(shù)量遠大于男生，這一定學(xué)院學(xué)生男女比例失調(diào)有關(guān)，所以可以得出本次調(diào)查中男女比例相。

圖 2-2 你所在的年級？[單選題]調(diào)查對象涵蓋了本科階段大一至大四共四個年級的學(xué)生，其中大一學(xué)生占.86％，大二學(xué)生占 20％，大三學(xué)生占 25.71％，大四學(xué)生占 31.43％，比例合理，以本次調(diào)查是全面的、有效的。、調(diào)查的結(jié)論通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出以下結(jié)論：（1）課前預(yù)習(xí)對課上及時有效掌握老師講授的新知識點有重要幫助當(dāng)被問到“你會課前預(yù)習(xí)嗎？”這個問題時，20％的學(xué)生回答“總是”，15％學(xué)生表示“經(jīng)常”，50％的學(xué)生選擇了“偶爾”，只有 15％的學(xué)生回答“從”（見圖 2-3）�？梢姴豢紤]課前預(yù)習(xí)的頻率，85％的學(xué)生會選擇及時地進行課預(yù)習(xí)。同時 75％的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)對于及時消化掌握新知識點幫助“很”，15％的學(xué)生認(rèn)為幫助“一般”，只有 10％的調(diào)查者認(rèn)為“沒什么作用”（見

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3534240