陳鶴琴先生是我國著名的兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教育革命家,被譽(yù)為兒童教育的圣人。他用畢生的精力研究和實(shí)踐中國兒童教育事業(yè),并以自己深厚的兒童教育實(shí)踐為基礎(chǔ),創(chuàng)造了“活教育”理論。該理論中的兒童音樂教育思想和幼兒師范教育思想為當(dāng)代幼師專業(yè)的舞蹈創(chuàng)新性教學(xué)帶來了很大的啟示�！盎罱逃崩碚撜Q生于抗戰(zhàn)時(shí)期,雖存在一定的歷史局限性,但是該理論與當(dāng)代幼師教育理念一脈相承,對當(dāng)代幼師教學(xué)仍具有重要的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。本文通過調(diào)查與對比當(dāng)代幼師舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀,力圖研究“活教育”理論對當(dāng)代幼師舞蹈教學(xué)在課程管理、實(shí)施方法、改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面帶來的啟示。本研究共分四章來闡述。第一章,介紹了陳鶴琴先生創(chuàng)建“活教育”理論的背景、理論依據(jù)、理論內(nèi)涵以及“活教育”的歷史發(fā)展。其中,筆者將理論內(nèi)涵從目的論、課程論、方法論三方面來進(jìn)行分析。第二章,主要研究陳鶴琴先生如何將“活教育”理論運(yùn)用于他的幼稚園舞蹈教學(xué)及幼兒師范學(xué)校的教學(xué)中。本章分兩部分進(jìn)行,第一部分研究陳鶴琴如何在幼稚園中以“活教育”為指導(dǎo)進(jìn)行音樂課程的編寫以及如何實(shí)施律動(dòng)的教學(xué);第二部分研究陳鶴琴在幼師學(xué)校中如何以“活教育”為指導(dǎo)進(jìn)行幼師專業(yè)的課程... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)言
第一章 陳鶴琴“活教育”理論
    第一節(jié) “活教育”產(chǎn)生背景
        一、教會(huì)學(xué)校的影響
        二、國外教育的啟示
        三、幼兒教育的實(shí)踐
    第二節(jié) “活教育”理論依據(jù)
        一、杜威的教育思想
        二、德可樂利的教育思想
        三、陶行知的教育思想
    第三節(jié) “活教育”理論內(nèi)涵
        一、健全人格修養(yǎng),建樹科學(xué)民主
        二、以直接經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo),注重生活體驗(yàn)
        三、寓學(xué)于做，教學(xué)相長
    第四節(jié) “活教育”歷史發(fā)展
        一、萌芽階段
        二、形成階段
        三、推廣階段
第二章 “活教育”理論在幼稚園舞蹈及幼師教學(xué)中的歷史運(yùn)用
    第一節(jié) 在幼稚園舞蹈教學(xué)中的歷史運(yùn)用
        一、幼稚園音樂課程的編寫
        二、幼稚園音樂課程中律動(dòng)的實(shí)施
    第二節(jié) 在幼師教學(xué)中的歷史運(yùn)用
        一、幼師教育的課程設(shè)置
        二、幼師教學(xué)方法的實(shí)施
第三章 當(dāng)代幼師舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
        一、教師舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
        二、學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
    第二節(jié) 幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題分析
        一、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,缺乏積極性
        二、舞蹈教師教學(xué)目標(biāo)不明確,授課內(nèi)容缺乏幼師專業(yè)特色
        三、教學(xué)方法單一,缺乏舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意識
        四、舞蹈教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善,以總結(jié)性評價(jià)為主
第四章 “活教育”理論對當(dāng)代幼師舞蹈教學(xué)的啟示
    第一節(jié) 提高幼師舞蹈教師專業(yè)素質(zhì),點(diǎn)燃職業(yè)激情
        一、提升教師的職業(yè)情感,堅(jiān)定職業(yè)信念
        二、深化教師的幼師專業(yè)舞蹈教育教學(xué)知識,培養(yǎng)當(dāng)代幼師人才
    第二節(jié) 創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容,建樹綜合課程論觀念
        一、以學(xué)生為中心,著重學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
        二、以“整個(gè)教學(xué)法”為指導(dǎo),打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘
    第三節(jié) 以“做”為基調(diào),提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性
        一、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂的趣味性
        二、豐富學(xué)生課外、校外活動(dòng),拓展教育新途徑
        三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,完善幼師舞蹈教學(xué)評價(jià)機(jī)制
結(jié)語
附錄 A
附錄 B
參考文獻(xiàn)
后記
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼師舞蹈教學(xué)中“教”“編”結(jié)合模式的探討[J]. 黃露斯.  大眾科技. 2014(11)
[2]淺談中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)課程改革[J]. 孫國利.  職業(yè). 2014(23)
[3]陳鶴琴師范教育思想對中職幼師人才培養(yǎng)的啟示[J]. 汪耀.  高教研究與實(shí)踐. 2013 (04)
[4]奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 白艷.  教育與職業(yè). 2012(32)
[5]陳鶴琴“活教育”思想及其對高職教育的啟示[J]. 李暄.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2011(14)
[6]構(gòu)建具有幼師特色舞蹈教學(xué)體系的實(shí)踐探索[J]. 白國芬.  中國教育學(xué)刊. 2010(S1)
[7]“即興”在幼師民族民間舞課堂中的運(yùn)用[J]. 王那.  中國教育學(xué)刊. 2010(S1)
[8]新課程改革背景下幼師音樂教育的幾點(diǎn)思考[J]. 閆麗萍.  藝術(shù)教育. 2010(09)
[9]對中職教育課程設(shè)置的探索與思考[J]. 馮敬.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
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碩士論文
[1]陳鶴琴“活教育”體系中的兒童音樂教育之研究[D]. 沈曉妮.中央音樂學(xué)院 2015
[2]中職幼師專業(yè)音樂教學(xué)改革研究[D]. 肖敏.湖南師范大學(xué) 2014
[3]陳鶴琴兒童音樂教育思想及其當(dāng)代教育價(jià)值研究[D]. 驁登.內(nèi)蒙古大學(xué) 2013
[4]奧爾夫音樂在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐[D]. 于爭艷.遼寧師范大學(xué) 2012
[5]幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 秦萍.山東師范大學(xué) 2010
[6]幼師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 魏瑋.東北師范大學(xué) 2010
[7]奧爾夫音樂教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 欒曉梅.山東師范大學(xué) 2009
[8]大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的思考[D]. 方濤.湖南師范大學(xué) 2008



本文編號：3532917