當(dāng)前國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一,就是要改變學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。因而,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,探究性學(xué)習(xí)正在逐步進(jìn)入人們的視野,并已在各個(gè)中學(xué)課堂如火如荼開展著。然而,探究性閱讀學(xué)習(xí)在實(shí)踐中也出現(xiàn)了諸如探究的表面化、探究失去“語(yǔ)文味”等等問(wèn)題,如何使探究性學(xué)習(xí)真正在課堂閱讀教學(xué)中合理利用,不與選拔等級(jí)考試沖突,同時(shí)又能發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維及探索探究能力,一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。本文結(jié)合對(duì)中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)操作現(xiàn)狀的調(diào)查與數(shù)據(jù)分析,討論當(dāng)前產(chǎn)生的新問(wèn)題和原因,并引用名師案例的指導(dǎo),提出相關(guān)改進(jìn)的思路和策略,以期糾正中學(xué)語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的偏差,完善語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)理論,引領(lǐng)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。本課題共分為四章。第一章,緒論部分。從選題緣由、相關(guān)研究綜述、研究的思路與方法進(jìn)行說(shuō)明,結(jié)合當(dāng)前對(duì)探究性學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究現(xiàn)狀對(duì)該研究領(lǐng)域綜述與回顧,并結(jié)合當(dāng)前新的問(wèn)題和誤區(qū)提出本論文研究的可行性。第二章,對(duì)探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述,并對(duì)閱讀教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)進(jìn)行論述,包括探究教學(xué)理... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 順應(yīng)當(dāng)前新課程改革要求
        1.1.2 解決當(dāng)前探究學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題及探究性學(xué)習(xí)研究的不足
    1.2 相關(guān)研究綜述
    1.3 研究思路與方法
第2章 探究性學(xué)習(xí)概念及實(shí)施概述
    2.1 “探究”及“探究性學(xué)習(xí)”的基本含義
        2.1.1 探究、探究性學(xué)習(xí)
        2.1.2 閱讀教學(xué)與探究性閱讀學(xué)習(xí)
    2.2 探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
        2.2.1 主體參與性
        2.2.2 問(wèn)題性
        2.2.3 過(guò)程性
        2.2.4 多元開放性
    2.3 閱讀教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)
        2.3.1 探究教學(xué)理論
        2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 接受美學(xué)理論
        2.3.4 對(duì)話教學(xué)理論
第3章 中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題描述及調(diào)查研究
    3.1 中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查起因與目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查內(nèi)容
    3.2 調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
        3.2.1 教師角度
        3.2.2 學(xué)生角度
    3.3 存在主要問(wèn)題及原因分析
        3.3.1 教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)了解不深入,探究活動(dòng)設(shè)計(jì)能力不足
        3.3.2 學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)薄弱,探究時(shí)間與機(jī)會(huì)不充分
        3.3.3 教師角色定位不準(zhǔn),易陷入兩種極端
        3.3.4 探究學(xué)習(xí)的開展與考試評(píng)價(jià)的沖突和矛盾
        3.3.5 探究失去“語(yǔ)文味”,迷失在形式探究之中
第4章 推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)思路
    4.1 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
        4.1.1 教師自身觀念理論準(zhǔn)備,將課堂真正還給學(xué)生
        4.1.2 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),將探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處
    4.2 課堂閱讀教學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)和探究過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)
    4.3 探究性學(xué)習(xí)在課堂中開展策略,真正回歸語(yǔ)文教學(xué)
        4.3.1 感知理解淺探究
        4.3.2 研讀分析深探究
        4.3.3 交流創(chuàng)造拓探究
    4.4 改進(jìn)探究性學(xué)習(xí)之課后評(píng)價(jià)策略
        4.4.1 構(gòu)建適合探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
        4.4.2 采取促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和方法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2012(07)
[2]初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的泛化與對(duì)策[J]. 侯營(yíng)翰.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2006(12)
[3]建構(gòu)主義理論及其對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示[J]. 陳慶烈.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(S1)
[4]語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中教師“不作為”現(xiàn)象透視[J]. 王慧琴.  小學(xué)教學(xué)參考. 2005(10)
[5]課程專家就教師關(guān)心的問(wèn)題答本刊記者問(wèn)(三) 透視科學(xué)探究性學(xué)習(xí)[J]. 余慧娟,賴配根,羅星凱.  人民教育. 2002(09)
[6]20世紀(jì)探究教學(xué)理論的發(fā)展及啟示[J]. 徐學(xué)福,宋乃慶.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2001(04)

碩士論文
[1]高中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)研究[D]. 于潔.安徽師范大學(xué) 2012
[2]西安市高中地理探究性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 臧仁峰.陜西師范大學(xué) 2012
[3]邢臺(tái)市初中語(yǔ)文教學(xué)探究式學(xué)習(xí)現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 馬小菲.河北師范大學(xué) 2012
[4]探究式閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐[D]. 馬莉麗.曲阜師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3532750