口語在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。在對(duì)外漢語教學(xué)體系中,口語課是一門與訓(xùn)練漢語學(xué)習(xí)者語言交際能力關(guān)系最直接、聯(lián)系最密切的課程。初級(jí)漢語口語教學(xué)的主要任務(wù),是幫助漢語學(xué)習(xí)者提高口語水平,滿足其生活交際需要。本課題從建構(gòu)主義理論的角度對(duì)初級(jí)漢語口語課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究,以廣西醫(yī)科大學(xué)進(jìn)修班為教學(xué)對(duì)象,以教材《漢語口語速成—入門篇（下）》中第23課《你打錯(cuò)了》為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用展示,呈現(xiàn)與課題相關(guān)的情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者協(xié)作交流、自主學(xué)習(xí),為漢語教學(xué)工作者提供教學(xué)參照。本課題主要的研究內(nèi)容分為三部分。第一部分：探討了建構(gòu)主義理論的內(nèi)容、主要觀點(diǎn)與外語教學(xué)論,簡述了初級(jí)漢語口語教學(xué)的定義、目標(biāo)與內(nèi)容,從而建立起建構(gòu)主義與初級(jí)漢語口語教學(xué)的聯(lián)系,揭示前者對(duì)后者的意義。第二部分：提出了建構(gòu)主義下漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含的基本內(nèi)容,并針對(duì)漢語教學(xué)的特點(diǎn),提出一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以求達(dá)到教學(xué)的最佳效果。第三部分：以初級(jí)漢語口語課《你打錯(cuò)了》進(jìn)行建構(gòu)主義下的初級(jí)漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用展示,并通過調(diào)查問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反思,從中找出教學(xué)中的漏洞與存在的問題,提出相關(guān)的解決建議。 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 課題背景
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)理論的研究
        1.2.2 初級(jí)漢語口語教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 基于建構(gòu)主義的漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)研究
    1.3 研究的主要內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 課題意義
        1.3.3 研究方法
第二章 建構(gòu)主義理論對(duì)初級(jí)漢語口語教學(xué)的啟示
    2.1 初級(jí)漢語口語的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
        2.1.1 初級(jí)漢語口語的教學(xué)目標(biāo)
        2.1.2 初級(jí)漢語口語的教學(xué)內(nèi)容
    2.2 建構(gòu)主義理論探討
        2.2.1 建構(gòu)主義理論下“知識(shí)”的屬性
        2.2.2 建構(gòu)主義理論下“學(xué)習(xí)”的含義
        2.2.3 建構(gòu)主義理論下“教師”的作用
        2.2.4 建構(gòu)主義理論下“學(xué)生”的定義
    2.3 建構(gòu)主義理論對(duì)初級(jí)漢語口語教學(xué)的意義
第三章 建構(gòu)主義理論下的漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 建構(gòu)主義下漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
        3.1.1 教學(xué)分析設(shè)計(jì)
        3.1.2 教學(xué)策略設(shè)計(jì)
        3.1.3 教學(xué)反饋設(shè)計(jì)
        3.1.4 教學(xué)反思設(shè)計(jì)
    3.2 建構(gòu)主義下的初級(jí)漢語口語教學(xué)步驟設(shè)計(jì)
        3.2.1 設(shè)定符合學(xué)習(xí)者需求以及當(dāng)前認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)
        3.2.2 基于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平進(jìn)行情境導(dǎo)入
        3.2.3 展現(xiàn)真實(shí)的情境會(huì)話,訓(xùn)練整句表達(dá)能力,指導(dǎo)新知識(shí)學(xué)習(xí)
        3.2.4 指導(dǎo)“學(xué)生為主,教師為輔”的合作學(xué)習(xí)
        3.2.5 檢驗(yàn)教學(xué)效果,適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)
第四章 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用案例及其分析
    4.1 教學(xué)分析
        4.1.1 教材分析
        4.1.2 教學(xué)對(duì)象分析
        4.1.3 建構(gòu)主義下的教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的適用性分析
        4.1.4 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.1.5 教學(xué)目標(biāo)分析
    4.2 教學(xué)策略
        4.2.1 前期準(zhǔn)備
        4.2.2 教學(xué)操作及流程
    4.3 教學(xué)反饋及反思
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]初級(jí)水平留學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)策略的研究[D]. 李姜.北京語言大學(xué) 2007
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[10]短期初級(jí)漢語口語教材分析研究[D]. 陳曉樺.暨南大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3530916