2014年9月4日,國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革的意見》,從國家政策的高度為深化教育考試招生制度改革和建設(shè)人力資源強國提供有力保障,由此拉開了新一輪高中課程改革和高中課程標(biāo)準(zhǔn)研制的序幕,同時也提出了數(shù)學(xué)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”.向量有著豐富的應(yīng)用范圍,是溝通代數(shù)、幾何和三角函數(shù)的重要工具.但在日常的高中教學(xué)過程中,向量的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“重代數(shù),輕背景;重運算,輕應(yīng)用”的現(xiàn)象.ACT-R理論是一個簡單的認知理論,走的是一條“把復(fù)雜問題簡單化”的“數(shù)學(xué)化”的道路.如何利用ACT-R理論提高高中教師向量教學(xué)的有效性;幫助高中學(xué)生掌握和應(yīng)用向量;本文將對此進行研究.首先,本研究采用文獻分析法梳理了國內(nèi)外與ACT-R理論和高中向量教學(xué)相關(guān)的研究成果,并結(jié)合《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》的相關(guān)表述,探索高中向量教學(xué)的目標(biāo)和要求..接著,研究采用訪談法和問卷調(diào)查法對高中教師和學(xué)生實施調(diào)查,了解高中向量教學(xué)的現(xiàn)狀.通過調(diào)查得出:（1）當(dāng)前課標(biāo)課程下的向量課程內(nèi)容的設(shè)置不合理,不利于高中學(xué)生對向量的理解與掌握.（2）教師的教學(xué)能力與方法對高中學(xué)生向量概念的理解產(chǎn)... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－３中，我們可以發(fā)現(xiàn)，與目前流行的情境認知理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相比，??ＡＣＴ－Ｒ理論具有以下幾個顯著的特點：??首先，ＡＣＴ－Ｒ理論走的是一條“數(shù)學(xué)化”的道路：把復(fù)雜問題簡單化．這種簡單化的??

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【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高中平面向量教學(xué)中的“精致練習(xí)”[J]. 江智如.  福建中學(xué)數(shù)學(xué). 2016(01)
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[6]中美高中數(shù)學(xué)教材的習(xí)題比較及啟示——以PEP教材與UCSMP教材中平面向量章節(jié)為例[J]. 林丹,胡典順.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2015(03)
[7]ACT-R理論對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的啟示[J]. 楊元超.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中數(shù)學(xué)教學(xué)). 2014(09)
[8]基于ACT-R理論的數(shù)學(xué)教學(xué)——精致的練習(xí)[J]. 孫欣.  課程教育研究. 2014(20)
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碩士論文
[1]人教A版高中數(shù)學(xué)與英國CIE9709數(shù)學(xué)向量比較研究[D]. 陳靜.華中師范大學(xué) 2015
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[4]基于ACT-R理論的高三教學(xué)策略分析與研究[D]. 張菁璐.上海師范大學(xué) 2012
[5]高中數(shù)學(xué)不等式高考試題分析與教學(xué)策略研究[D]. 張惠淑.天津師范大學(xué) 2012
[6]中學(xué)數(shù)學(xué)向量內(nèi)容的教學(xué)研究[D]. 陳東強.河北師范大學(xué) 2009
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[8]高中學(xué)生關(guān)于向量理解水平及其理解障礙研究[D]. 楊蕾.東北師范大學(xué) 2009
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本文編號：3522179