基于ACT-R理論的高中向量教學實驗研究
發(fā)布時間：2021-11-27 11:19
2014年9月4日,國務院出臺了《關于深化考試招生制度改革的意見》,從國家政策的高度為深化教育考試招生制度改革和建設人力資源強國提供有力保障,由此拉開了新一輪高中課程改革和高中課程標準研制的序幕,同時也提出了數學學科的“核心素養(yǎng)”.向量有著豐富的應用范圍,是溝通代數、幾何和三角函數的重要工具.但在日常的高中教學過程中,向量的學習呈現出“重代數,輕背景;重運算,輕應用”的現象.ACT-R理論是一個簡單的認知理論,走的是一條“把復雜問題簡單化”的“數學化”的道路.如何利用ACT-R理論提高高中教師向量教學的有效性;幫助高中學生掌握和應用向量;本文將對此進行研究.首先,本研究采用文獻分析法梳理了國內外與ACT-R理論和高中向量教學相關的研究成果,并結合《普通高中數學課程標準（實驗）》、《普通高中數學課程標準（征求意見稿）》的相關表述,探索高中向量教學的目標和要求..接著,研究采用訪談法和問卷調查法對高中教師和學生實施調查,了解高中向量教學的現狀.通過調查得出:（1）當前課標課程下的向量課程內容的設置不合理,不利于高中學生對向量的理解與掌握.（2）教師的教學能力與方法對高中學生向量概念的理解產...
【文章來源】：福建師范大學福建省
【文章頁數】：131 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖１－３中，我們可以發(fā)現，與目前流行的情境認知理論及建構主義學習理論相比，??ＡＣＴ－Ｒ理論具有以下幾個顯著的特點：??首先，ＡＣＴ－Ｒ理論走的是一條“數學化”的道路：把復雜問題簡單化．這種簡單化的??
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【參考文獻】：
期刊論文
[1]向量教學要有結構性與邏輯性[J]. 王娜. 數學教學通訊. 2016(15)
[2]高中數學向量教學的探索[J]. 關海濤. 甘肅教育. 2016(09)
[3]高中平面向量教學中的“精致練習”[J]. 江智如. 福建中學數學. 2016(01)
[4]關于高中數學向量教學問題的探討[J]. 馮杰. 數學學習與研究. 2016(01)
[5]對一個向量恒等式的研究[J]. 虞思婕,虞關壽. 數學通訊. 2015(Z3)
[6]中美高中數學教材的習題比較及啟示——以PEP教材與UCSMP教材中平面向量章節(jié)為例[J]. 林丹,胡典順. 數學教育學報. 2015(03)
[7]ACT-R理論對數學概念教學的啟示[J]. 楊元超. 語數外學習(高中數學教學). 2014(09)
[8]基于ACT-R理論的數學教學——精致的練習[J]. 孫欣. 課程教育研究. 2014(20)
[9]澳大利亞VCE課程與人教版高中數學教材平面向量章節(jié)的比較與思考[J]. 張笑謙,胡典順. 數學通報. 2013(10)
[10]幾何證明題的認知分解及其對教學的啟示——基于ACT-R對幾何證明題解題過程的模擬[J]. 李莉,魏雪峰,崔光佐,李萬啟. 現代教育技術. 2011(12)
博士論文
[1]中學向量課程與教學的研究[D]. 陳雪梅.華東師范大學 2007
[2]向量理論歷史研究[D]. 孫慶華.西北大學 2006
[3]樣例解題步驟編碼對原理學習和遷移的影響[D]. 邢強.華南師范大學 2002
碩士論文
[1]人教A版高中數學與英國CIE9709數學向量比較研究[D]. 陳靜.華中師范大學 2015
[2]基于ACT-R理論下的初中數學概念課教學設計研究[D]. 劉偉.上海師范大學 2014
[3]柯西不等式在高中數學中的應用研究[D]. 余池增.廣州大學 2012
[4]基于ACT-R理論的高三教學策略分析與研究[D]. 張菁璐.上海師范大學 2012
[5]高中數學不等式高考試題分析與教學策略研究[D]. 張惠淑.天津師范大學 2012
[6]中學數學向量內容的教學研究[D]. 陳東強.河北師范大學 2009
[7]新課程背景下高中數學課堂教學設計研究[D]. 伏文東.西北師范大學 2009
[8]高中學生關于向量理解水平及其理解障礙研究[D]. 楊蕾.東北師范大學 2009
[9]從ACT-R理論看我國的數學雙基教學[D]. 王萍萍.蘇州大學 2007
[10]高中數學教學中學生非智力因素的培養(yǎng)研究[D]. 張娟.天津師范大學 2007
本文編號：3522179
【文章來源】：福建師范大學福建省
【文章頁數】：131 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖１－３中，我們可以發(fā)現，與目前流行的情境認知理論及建構主義學習理論相比，??ＡＣＴ－Ｒ理論具有以下幾個顯著的特點：??首先，ＡＣＴ－Ｒ理論走的是一條“數學化”的道路：把復雜問題簡單化．這種簡單化的??
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【參考文獻】：
期刊論文
[1]向量教學要有結構性與邏輯性[J]. 王娜. 數學教學通訊. 2016(15)
[2]高中數學向量教學的探索[J]. 關海濤. 甘肅教育. 2016(09)
[3]高中平面向量教學中的“精致練習”[J]. 江智如. 福建中學數學. 2016(01)
[4]關于高中數學向量教學問題的探討[J]. 馮杰. 數學學習與研究. 2016(01)
[5]對一個向量恒等式的研究[J]. 虞思婕,虞關壽. 數學通訊. 2015(Z3)
[6]中美高中數學教材的習題比較及啟示——以PEP教材與UCSMP教材中平面向量章節(jié)為例[J]. 林丹,胡典順. 數學教育學報. 2015(03)
[7]ACT-R理論對數學概念教學的啟示[J]. 楊元超. 語數外學習(高中數學教學). 2014(09)
[8]基于ACT-R理論的數學教學——精致的練習[J]. 孫欣. 課程教育研究. 2014(20)
[9]澳大利亞VCE課程與人教版高中數學教材平面向量章節(jié)的比較與思考[J]. 張笑謙,胡典順. 數學通報. 2013(10)
[10]幾何證明題的認知分解及其對教學的啟示——基于ACT-R對幾何證明題解題過程的模擬[J]. 李莉,魏雪峰,崔光佐,李萬啟. 現代教育技術. 2011(12)
博士論文
[1]中學向量課程與教學的研究[D]. 陳雪梅.華東師范大學 2007
[2]向量理論歷史研究[D]. 孫慶華.西北大學 2006
[3]樣例解題步驟編碼對原理學習和遷移的影響[D]. 邢強.華南師范大學 2002
碩士論文
[1]人教A版高中數學與英國CIE9709數學向量比較研究[D]. 陳靜.華中師范大學 2015
[2]基于ACT-R理論下的初中數學概念課教學設計研究[D]. 劉偉.上海師范大學 2014
[3]柯西不等式在高中數學中的應用研究[D]. 余池增.廣州大學 2012
[4]基于ACT-R理論的高三教學策略分析與研究[D]. 張菁璐.上海師范大學 2012
[5]高中數學不等式高考試題分析與教學策略研究[D]. 張惠淑.天津師范大學 2012
[6]中學數學向量內容的教學研究[D]. 陳東強.河北師范大學 2009
[7]新課程背景下高中數學課堂教學設計研究[D]. 伏文東.西北師范大學 2009
[8]高中學生關于向量理解水平及其理解障礙研究[D]. 楊蕾.東北師范大學 2009
[9]從ACT-R理論看我國的數學雙基教學[D]. 王萍萍.蘇州大學 2007
[10]高中數學教學中學生非智力因素的培養(yǎng)研究[D]. 張娟.天津師范大學 2007
本文編號：3522179
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