進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)生物學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，生物這門學(xué)科的發(fā)展也邁上了一個(gè)新的高度。生物教學(xué)越來越受到重視，為了使生物基礎(chǔ)教育能夠扎實(shí)有效地推進(jìn)，國家在21世紀(jì)初發(fā)起了新一輪的課程改革，頒布了《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，新課標(biāo)中提出了“面向全體學(xué)生”、“提高每一個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，同時(shí)提出了新的、更高的課程目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)在教育過程中處于重心地位，課程內(nèi)容的價(jià)值、課程目標(biāo)的落實(shí)都需要教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)。教學(xué)在教育工作中起著至關(guān)重要的作用，教師對(duì)教學(xué)屬性的理解直接影響著教學(xué)活動(dòng)的有效性。明確生物教學(xué)的屬性，有利于我們對(duì)生物學(xué)科屬性的理解，有利進(jìn)行生物教學(xué)設(shè)計(jì)、利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生生物學(xué)科的素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)生物學(xué)科教育的發(fā)展。本文以“生物教學(xué)屬性”為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、比較研究法、歸納演義法等教育學(xué)研究方法，閱讀了大量與生物教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)和生物教學(xué)論的著作，仔細(xì)研讀了初高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，并與其他學(xué)科教學(xué)屬性的研究進(jìn)行了比較分析，找出共性發(fā)覺特性，最終從生物教學(xué)的思想屬性、內(nèi)容屬性、方法策略屬性、表征屬性四個(gè)方... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

高中生物必修一網(wǎng)絡(luò)式知識(shí)結(jié)構(gòu)

圖示內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)交換

《有絲分裂過程》的圖文板書圖表結(jié)合就是把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖整理成表格，清晰地展現(xiàn)出來，彼此形成鮮明

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]凸顯生物學(xué)的理科屬性 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[J]. 高凱.  中學(xué)生物教學(xué). 2013(07)
[2]對(duì)自主學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)與探討[J]. 曹秀華.  教育探索. 2006(04)
[3]論自主、合作、探究學(xué)習(xí)[J]. 余文森.  教育研究. 2004(11)
[4]《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路和主要特點(diǎn)[J]. 劉恩山.  生物學(xué)通報(bào). 2003(05)
[5]論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J]. 王坦.  教育研究. 2002(02)
[6]關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程改革的若干建議(一)[J]. 朱正威.  生物學(xué)通報(bào). 2001(02)

博士論文
[1]高中物理教科書評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 李佳.西南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]生物學(xué)科思想論[D]. 關(guān)娟.山東師范大學(xué) 2013
[2]生物學(xué)科屬性論[D]. 朱琳.山東師范大學(xué) 2013
[3]三套高中化學(xué)新教材（必修）教學(xué)屬性的比較研究[D]. 何松.西南大學(xué) 2011
[4]生物學(xué)科教育學(xué)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)探討[D]. 殷慶明.山東師范大學(xué) 2007
[5]科普視野下的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)[D]. 張潔.山東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3521644