思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。“高端技能型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,傳統(tǒng)的高職院校思想政治理論課教學(xué)工作如何在新形勢(shì)下突出實(shí)效性并與之相適應(yīng),已成為廣大高職院校思想政治理論教師需要解決的問(wèn)題。以長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托,結(jié)合筆者近十年的工作經(jīng)歷,開展了高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究與實(shí)踐,采用“行為訓(xùn)練法”,通過(guò)多種活動(dòng),依托專題網(wǎng)站,注重從實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)訓(xùn)練角度來(lái)提升高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性。采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、比較研究、文獻(xiàn)分析等方法,分析了高職院校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題以及原因,提出了解決對(duì)策:重視思想政治理論課,確立“以學(xué)生為本”的教育理念;提升高職思想政治理論課教師的勝任力;充分運(yùn)用主渠道空間,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果,實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生道德內(nèi)化與外化;完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系;創(chuàng)新發(fā)展,不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。高職院校已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山,深入研究高職院校思想政治理論課的特點(diǎn)和規(guī)律,積極探... 

【文章來(lái)源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國(guó)外研究綜述
    1.3 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性概述
    2.1 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性相關(guān)概念
        2.1.1 實(shí)效及實(shí)效性
        2.1.2 教學(xué)實(shí)效性
        2.1.3 思想政治理論課
        2.1.4 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性
    2.2 研究依據(jù)
        2.2.1 理論依據(jù)
        2.2.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    2.3 高職院校思想政治理論課研究理論支撐
        2.3.1 馬克思主義理論
        2.3.2 教育學(xué)理論
        2.3.3 社會(huì)學(xué)理論
        2.3.4 傳播學(xué)理論
第3章 高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀
    3.1 高職院校思想政治理論課教學(xué)取得的成效
        3.1.1 對(duì)思想政治理論課課程重要性的認(rèn)識(shí)有所提高
        3.1.2 思想政治理論課教師的整體素質(zhì)不斷提高
        3.1.3 思想政治理論課教學(xué)渠道不斷拓展
    3.2 高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的主要問(wèn)題
        3.2.1 以人為本的理念未充分貫徹
        3.2.2 思想政治理論課教師水平不一
        3.2.3 思想政治理論課課堂教學(xué)效果不佳
        3.2.4 學(xué)生的道德踐行能力較弱
        3.2.5 思想政治理論課的教學(xué)考核體系不科學(xué)
        3.2.6 學(xué)生喜歡上網(wǎng)，心理問(wèn)題突出
第4章 高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的原因
    4.1 社會(huì)大環(huán)境的影響
        4.1.1 擴(kuò)招后生源質(zhì)量變差
        4.1.2 網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的沖擊
        4.1.3 社會(huì)不良風(fēng)氣造成負(fù)面影響
    4.2 思想政治理論課教師勝任力不強(qiáng)
        4.2.1 高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)參差不齊
        4.2.2 高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏提升保障機(jī)制
    4.3 思想政治理論課教學(xué)主渠道的作用發(fā)揮不夠
        4.3.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性
        4.3.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段滯后
        4.3.3 大班授課缺乏互動(dòng)性
    4.4 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比較薄弱
        4.4.1 實(shí)踐教學(xué)方式單一
        4.4.2 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
        4.4.3 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間難以保證
    4.5 思想政治理論課考核評(píng)價(jià)體系僵化
        4.5.1 考試方式單一
        4.5.2 考試內(nèi)容單調(diào)
    4.6 高職學(xué)生自己存在一些問(wèn)題
        4.6.1 文化基礎(chǔ)薄弱
        4.6.2 心理負(fù)擔(dān)較重
        4.6.3 學(xué)習(xí)積極性不高
        4.6.4 問(wèn)題家庭對(duì)學(xué)生存在不利影晌
第5章 提升高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策
    5.1 確立“以學(xué)生為本”的教育理念
        5.1.1 在思想上重視思想政治理論課
        5.1.2 尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要
    5.2 提升高職思想政治理論課教師的勝任力
        5.2.1 提高思想政治理論課教師地位
        5.2.2 優(yōu)化思想政治理論課教師隊(duì)伍
        5.2.3 完善思想政治教育的保障機(jī)制
    5.3 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
        5.3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
        5.3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法
        5.3.3 豐富教學(xué)手段
        5.3.4 創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂
        5.3.5 加強(qiáng)課堂組織管理
    5.4 提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果
        5.4.1 社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)
        5.4.2 注重實(shí)踐效果，打造人才培養(yǎng)工作品牌
        5.4.3 注重拓展實(shí)踐教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
        5.4.4 依托實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果
        5.4.5 完善實(shí)踐教學(xué)保障體系，建立實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制
    5.5 完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系
        5.5.1 注重過(guò)程，多方面評(píng)估學(xué)生
        5.5.2 積極探索科學(xué)的考試考核方法
    5.6 拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間
        5.6.1 大力建設(shè)校園文化，注重思想政治教育熏陶
        5.6.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，延伸思想政治教育的時(shí)間和空間
        5.6.3 構(gòu)筑健康人格，以心靈溝通為載體，發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢(shì)
        5.6.4 形成教育合力，發(fā)揮思想政治教育的最佳整體效果
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文與課題研究
附錄B 問(wèn)卷調(diào)查表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用“三結(jié)合”,提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性[J]. 盧霖,曹洪雯,王振宇.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬). 2014(05)
[2]大學(xué)思想政治課程教學(xué)實(shí)效性研究[J]. 張海生.  青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[3]思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的涵義初探[J]. 劉文革.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2013(02)
[4]制約與突破:高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性分析[J]. 衛(wèi)志民.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2012(07)
[5]思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性論析[J]. 查朱和.  思想教育研究. 2011(04)
[6]完善思想政治理論課教材體系須處理好四對(duì)關(guān)系[J]. 陳錫喜.  思想理論教育. 2010(19)
[7]高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題研究[J]. 曲士英.  黑龍江高教研究. 2010(07)
[8]提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的理性思考[J]. 葉華松.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2010(05)
[9]影響大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的原因分析及對(duì)策研究[J]. 杜啟達(dá),余顯龍,高翠翠.  學(xué)校黨建與思想教育. 2010(13)
[10]關(guān)于高校思想政治教育范疇的社會(huì)實(shí)踐的辨析[J]. 徐家林.  思想理論教育. 2009(11)



本文編號(hào)：3510985