中學(xué)語文語法教學(xué)受語言學(xué)習(xí)理論發(fā)展，尤其受語法教學(xué)理論發(fā)展的影響。上世紀(jì)九十年代之前，漢語語法教學(xué)受傳統(tǒng)語法觀的影響，語法教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)的重中之重。彼時(shí)的語法教學(xué)以形式規(guī)則為中心，以語法知識(shí)傳授為目標(biāo)，步入與語言實(shí)踐漸行漸遠(yuǎn)的死胡同。九十年代之后，語文教育界受某些所謂“淡化語法教學(xué)”思潮的影響，對(duì)語法教學(xué)進(jìn)行了“淡化”，甚至在教學(xué)實(shí)踐中以“淡化”的名義“不教”，使語法教學(xué)踏入“銷聲匿跡”的窘境。“淡化語法教學(xué)”造成了中學(xué)生語文知識(shí)體系中語法知識(shí)的缺失，語法知識(shí)的缺失又直接導(dǎo)致了中學(xué)生口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作實(shí)踐能力的下降。以發(fā)展的眼光來整理和瞻望語言學(xué)理論的發(fā)展變化，對(duì)我們改變中學(xué)語法教學(xué)具有啟發(fā)性。回顧西方語法教學(xué)理論，以傳統(tǒng)語法、翻譯法為典型代表的形式中心論時(shí)期，語法知識(shí)規(guī)則教學(xué)得到高度重視，顯性語法教學(xué)占據(jù)主流；上世紀(jì)40-50年代之后聽說法、二語習(xí)得理論、交際法等使語法教學(xué)進(jìn)入了“淡化語法”的方向，隱性語法教學(xué)成為主流；而上世紀(jì)90年代以來，人們對(duì)以形式為中心的語法教學(xué)又產(chǎn)生了新的興趣，顯性語法教學(xué)的研究和討論又呈現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢。為了理清漢語語法教學(xué)發(fā)展變化的脈... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    （一） 研究的背景與意義
    （二） 研究內(nèi)容與方法
    （三） 中學(xué)語文語法教學(xué)歷史回顧
一、 中學(xué)語文語法教學(xué)現(xiàn)狀分析
    （一） 影響中學(xué)語文語法教學(xué)的幾個(gè)因素
        1、 教學(xué)指導(dǎo)書對(duì)語法教學(xué)的影響
        2、 考試制度對(duì)語法教學(xué)的影響
        3、 社會(huì)各界對(duì)語法教學(xué)的認(rèn)識(shí)
    （二） 淡化語法教學(xué)所產(chǎn)生的影響
        1、 淡化語法教學(xué)對(duì)閱讀的影響
        2、 淡化語法教學(xué)對(duì)寫作的影響
        3、 淡化語法教學(xué)對(duì)日常交際的影響
二、 西方語言學(xué)語法教學(xué)理論的兩個(gè)轉(zhuǎn)變
    （一） 從明示性語法教學(xué)到暗示性語法教學(xué)
        1、 明示性語法教學(xué)的語法觀
        2、 暗示性語法教學(xué)的語法觀
    （二） 暗示性教學(xué)語法的衰弱及明示性語法教學(xué)再興
三、 “內(nèi)隱-激發(fā)-外顯”三段式中學(xué)語文語法教學(xué)方法
    （一） 第一階段：內(nèi)隱的語法學(xué)習(xí)
    （二） 第二階段：語法規(guī)則的激發(fā)
    （三） 第三階段：語法知識(shí)的外顯學(xué)習(xí)
四、 關(guān)于解決中學(xué)語法教學(xué)問題一些其他策略
    （一） 明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容
        1、 中學(xué)語法教材的編寫
        2、 利用好語法教學(xué)文本
    （二） 遵循現(xiàn)代漢語語法特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
    （三） 語法教學(xué)與現(xiàn)代文閱讀教學(xué)結(jié)合
        1、 通過解讀典范文本來加強(qiáng)語法知識(shí)教學(xué)
        2、 在閱讀練習(xí)中滲透語法知識(shí)教學(xué)
        3、 把語法知識(shí)的講解融入到主觀表達(dá)題中
    （四） 將語法知識(shí)教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合
        1、 運(yùn)用語法知識(shí)指導(dǎo)審題
        2、 運(yùn)用語法知識(shí)修改作文
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
發(fā)表論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在新課標(biāo)理念下的語法教學(xué)探討[J]. 曹斌.  考試周刊. 2008(51)
[2]“語法教學(xué)”大家談[J]. 桑哲.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2007(07)
[3]淺析語法教學(xué)在文言文閱讀中的作用[J]. 朱紅芳.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2007(04)
[4]淺談中學(xué)語文教學(xué)中語法教學(xué)存在的幾個(gè)問題[J]. 郭永珍.  語文學(xué)刊. 2006(04)
[5]中學(xué)語文語法教學(xué)的處境與歸趨[J]. 李曉宏.  教學(xué)與管理. 2004(27)
[6]不要語法知識(shí)和文學(xué)常識(shí)是不行的[J]. 雷士,王福全.  中學(xué)語文教學(xué). 2002(05)
[7]應(yīng)淡化而不應(yīng)淡忘語法教學(xué)[J]. 劉思明.  中學(xué)語文教學(xué). 2002(05)
[8]發(fā)揮語法作用,提高語文水平[J]. 毛劍澄.  中學(xué)語文教學(xué). 2000(04)
[9]語文教學(xué)效率低下的十大原因[J]. 韓繼武.  語文教學(xué)與研究. 1998(06)
[10]初中語法教學(xué)應(yīng)改革[J]. 李成盛.  中學(xué)語文. 1997(11)

碩士論文
[1]“樂中學(xué)”語法教學(xué)初探[D]. 梁小青.廣西師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3512341