綜合課在漢語教學中承擔著語音、詞匯、語法、漢字各個語言要素的培養(yǎng)與漢語聽、說、讀、寫各技能訓練的任務。本文在總結前人對外漢語綜合課教學的有關研究的基礎之上,結合自己在布隆迪大學孔子學院實習與教學的經(jīng)驗總結并以建構主義學習理論為指導,嘗試解決布隆迪大學初級漢語綜合課中的一些問題。建構主義學習理論強調以“學生”為中心的教學設計,始終以教學對象為主體,注重學生的差異性,突出“情景、協(xié)作、會話、意義構建”四要素在教學過程中的作用,靈活采用多種教學方法,例如情景教學法、合作教學法等對漢語教學做出合理有效的教學設計。筆者總結出建構主義學習理論下的初級漢語綜合課的教學原則并以此原則為指導,以《HSK標準教程1》第六課《我會說漢語》為例,做出了具體的教學設計,并在教學設計實施后進行了總結與反饋,找出了教學設計中的優(yōu)點與需要改進之處,希望對布隆迪大學孔子學院初級漢語綜合課的教學有所幫助。 

【文章來源】：渤海大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）選題緣起
    （二）研究文獻綜述
        1.對外漢語綜合課的研究概況
        2.對外漢語綜合課的教學設計研究概況
        3.建構主義學習理論與對外漢語教學設計
    （三）研究方法
        1.文獻研究法
        2.觀察法
        3.訪談法
一、建構主義學習理論與初級漢語綜合課教學設計
    （一）建構主義學習理論簡介
    （二）建構主義的教學觀
    （三）建構主義教學觀下的初級漢語綜合課的教學設計原則
        1.堅持以“學生”為中心，重學生主體地位與教師的主導作用
        2.提供真實的學習任務和學習環(huán)境，注重情景教學
        3.重小組討論與合作學習，同時關注個體差異性
        4.教學內容循序漸進，注重知識的連貫性與以舊帶新
二、布隆迪大學孔子學院漢語綜合課現(xiàn)狀分析
    （一）布隆迪大學孔子學院與漢語綜合課簡介
    （二）布隆迪大學孔子學院初級漢語綜合課存在的主要問題
        1.教師與學生主體地位的顛倒
        2.教學方式單一，缺乏情景教學
        3.忽視合作學習的重要性
    （三）產(chǎn)生問題的原因
        1.以“教師”為中心的教育理念根深蒂固
        2.教學環(huán)境與語言環(huán)境的局限性
        3.學生自身的原因
    （四）小結
三、教學設計
    （一）以《我會說漢語》為例的教學設計
        1.教學對象分析
        2.教學內容分析
        3.教學目標
        4.教學重點與難點
        5.教學方法
        6.教學用具
        7.教學時間與內容分配
        8.評價方式
        9.具體教學過程
        10.教學反思
    （二）教學反饋總結
        1.課堂觀察
        2.學生訪談與反饋
    （三）教學建議
結語
參考文獻
后記
作者攻讀學位期間的學術成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體驗式教學法在《廣告案例教程》中的運用[J]. 謝丹.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2015(20)
[2]對外漢語教學教法研究[J]. 石水海.  改革與開放. 2015(06)
[3]關于漢語零起點留學生漢語綜合課教學的幾點思考[J]. 李揚,靳松.  教育教學論壇. 2015(11)
[4]建構主義教學理論之對外漢語音段音位教學策略的分析研究——以母語為英語的學生為例[J]. 楊敏.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2014(13)
[5]“漢語國際教育”背景下的中級漢語綜合課教學[J]. 彭家法.  海外華文教育. 2013(01)
[6]試論建構主義學習理論與對外漢語詞匯教學[J]. 王天虹.  北京教育(高教). 2012(06)
[7]建構主義學習理論述評[J]. 楊維東,賈楠.  理論導刊. 2011(05)
[8]建構主義學習理論剖析[J]. 王旅,余楊奎.  當代教育論壇(教學研究). 2010(04)
[9]中級漢語綜合課語法教學的特點和教學對策[J]. 李紹林.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2010(02)
[10]建構主義學習理論及其對漢語教學的啟示[J]. 李少平.  新疆教育學院學報. 2005(01)

碩士論文
[1]對外漢語初級綜合課課堂教學設計研究[D]. 歷貝貝.陜西師范大學 2014
[2]建構主義學習理論指導下的語文教學研究[D]. 張竣堯.貴州師范大學 2014
[3]建構主義學習理論下的教學設計[D]. 張姝.揚州大學 2014
[4]基于拋錨式教學模式的一堂對外漢語聽力課設計[D]. 佘珊珊.重慶大學 2012
[5]基于建構主義理論下的初級對外漢語口語課教學設計[D]. 劉霏陽.東北師范大學 2012
[6]對外漢語初級階段綜合課教學設計[D]. 韓瑩.東北師范大學 2011
[7]建構主義理論指導下的對外漢語初級口語教學[D]. 孫欣一.上海外國語大學 2009



本文編號：3501633