在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中,文本解讀占據(jù)著重要的地位。它不僅關(guān)系著語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量,而且也是反映語文教師文本分析能力的重要指標(biāo)。小說《臺階》作為文學(xué)類文本,以其豐富而細(xì)致的人物刻畫、具體而獨(dú)特的環(huán)境描寫、深刻而雋永的主題思想歷來受到廣大讀者的喜愛,也一直是我國中學(xué)語文教材中的“�？汀�,不少學(xué)者和一線教師從不同層面、不同角度對其進(jìn)行了解讀,顯示出異彩紛呈的解讀面貌。語用學(xué)是研究語言運(yùn)用及其規(guī)律的學(xué)科,關(guān)聯(lián)理論作為語用學(xué)中的重要一員,對文本解讀有很強(qiáng)的解釋力和描述力,將關(guān)聯(lián)理論引入文本解讀中,不僅可以為文本解讀提供新的思路,豐富文本解讀的路徑,還能在具體的解讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感性,提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力和水平。本論文主要研究關(guān)聯(lián)理論視域下小說《臺階》的解讀及其教學(xué)建議。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,廣泛閱讀大量文獻(xiàn)資料,結(jié)合關(guān)聯(lián)理論和文本解讀實(shí)際進(jìn)行綜合分析,并以統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元中的《臺階》一文作為解讀對象,論證關(guān)聯(lián)理論在文本解讀中的適用性和優(yōu)越性,并運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論對《臺階》一文進(jìn)行了實(shí)例解讀,進(jìn)而提煉出一些可供借鑒和操作的教學(xué)建議。本論文主要分為四個部分。在第一部分緒論中... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 研究背景
    二 選題依據(jù)
        (一)理論依據(jù)
        (二)實(shí)踐依據(jù)
    三 研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)聯(lián)理論運(yùn)用于閱讀教學(xué)文本解讀中的研究現(xiàn)狀
        (二)小說《臺階》的解讀現(xiàn)狀
    四 研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)案例分析法
    五 創(chuàng)新之處
第一章 關(guān)聯(lián)理論與文本解讀
    第一節(jié) 關(guān)聯(lián)與認(rèn)知效果
    第二節(jié) 關(guān)聯(lián)原則
    第三節(jié) 認(rèn)知語境
    第四節(jié) 明示-推理交際
    第五節(jié) 關(guān)聯(lián)理論的文本解讀觀
第二章 關(guān)聯(lián)理論視域下《臺階》的解讀
    第一節(jié) 選擇《臺階》作為解讀對象的依據(jù)
        一 《臺階》解讀的多元性和豐富性
        二 小說教學(xué)的重要性
        三 教材的安排
    第二節(jié) 運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論解讀《臺階》
第三章 關(guān)聯(lián)理論視域下《臺階》的教學(xué)建議
    第一節(jié) 立足文本,凸顯文本的核心教學(xué)價值
    第二節(jié) 抓取關(guān)聯(lián)信息,進(jìn)行語用推理
    第三節(jié) 構(gòu)建認(rèn)知語境,豐富認(rèn)知圖式
    第四節(jié) 引導(dǎo)對話交流,理解話語意義
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《臺階》教學(xué)實(shí)錄[J]. 谷新軍.  初中生世界. 2019(44)
[2]《臺階》中“父親”人格障礙分析[J]. 向浩,童慶杰.  中學(xué)語文教學(xué). 2019(11)
[3]在關(guān)聯(lián)性閱讀中實(shí)現(xiàn)多重共生——黃厚江《臺階》課例賞析[J]. 沈建忠.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(26)
[4]《臺階》教學(xué)實(shí)錄[J]. 黃厚江.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(26)
[5]和學(xué)生一起登“臺階”[J]. 黃厚江.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(26)
[6]《臺階》父親形象再認(rèn)識[J]. 王龍翔.  文學(xué)教育(下). 2019(07)
[7]從李森祥真實(shí)的父親身上探尋《臺階》的深刻意蘊(yùn)[J]. 劉飛.  文學(xué)教育(下). 2019(07)
[8]語言作槳 深處漫溯——《臺階》教學(xué)實(shí)錄[J]. 朱玉霞.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(20)
[9]從人格結(jié)構(gòu)理論解讀《臺階》中的父親[J]. 李鴻萍.  文學(xué)教育(上). 2019(07)
[10]在真實(shí)中虛構(gòu)——讀小說《臺階》[J]. 張愛萍.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)）. 2019(04)

博士論文
[1]關(guān)聯(lián)理論本土化研究[D]. 曾建松.黑龍江大學(xué) 2016

碩士論文
[1]基于關(guān)聯(lián)理論的高中現(xiàn)代文文本解讀研究[D]. 梁旭.長春師范大學(xué) 2017
[2]關(guān)聯(lián)理論視域下高中語文閱讀教學(xué)文本分析現(xiàn)狀與策略研究[D]. 林輝.江西師范大學(xué) 2017
[3]基于語用學(xué)的小說文本解讀研究[D]. 馬琴.四川師范大學(xué) 2017
[4]語用學(xué)視野下中學(xué)生語文閱讀能力提升策略研究[D]. 何超華.江西師范大學(xué) 2016
[5]語用學(xué)視野下的高中小說教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)[D]. 薛宇.山西師范大學(xué) 2016
[6]語用學(xué)理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 劉書香.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[7]文學(xué)作品的教學(xué)解讀研究[D]. 賴勤歐.江西師范大學(xué) 2015
[8]語用學(xué)理論視域下的高中小說教學(xué)研究[D]. 韓再超.江西師范大學(xué) 2015
[9]中學(xué)語文教學(xué)中小說文本解讀的策略研究[D]. 李鳳林.云南師范大學(xué) 2014
[10]小說教學(xué)中的文本解讀研究[D]. 于文丞.山東師范大學(xué) 2014



本文編號：3501614