發(fā)布時(shí)間：2021-11-14 18:29

　　諸多研究表明學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)及其文化知識(shí)是影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素。越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注習(xí)語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入,但多限于對(duì)目的語(yǔ)文化的介紹,忽視了母語(yǔ)文化的導(dǎo)入。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,中國(guó)學(xué)習(xí)者處在一個(gè)特別的文化空間,這個(gè)空間不同于漢語(yǔ)母語(yǔ)文化空間,也有別于英語(yǔ)母語(yǔ)文化空間,而是漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化融合重構(gòu)而成的跨文化第三空間。建立第三空間跨文化視角,學(xué)習(xí)者能更好地理解母語(yǔ)文化和目的語(yǔ)文化,既能以局外人身份看待母語(yǔ)文化,又能以局內(nèi)人身份看待目的語(yǔ)文化,避免母語(yǔ)文化失語(yǔ)和對(duì)目的語(yǔ)文化的誤解。本研究從第三空間理論視角出發(fā),用敘事教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究,以講故事的方式掃清文化障礙從而提高學(xué)習(xí)者的習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和文化感知能力。為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,研究通過(guò)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)水平測(cè)試問(wèn)卷選取三組習(xí)語(yǔ)作為教學(xué)材料進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn),每組材料有六條習(xí)語(yǔ)。三組教學(xué)材料都不含生詞和難詞。本研究以非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班共60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各30名學(xué)生,男女比例無(wú)差異,實(shí)驗(yàn)前兩班英語(yǔ)水平和跨文化敏感度無(wú)差異。實(shí)驗(yàn)班采用敘事教學(xué)法,對(duì)照班采用傳統(tǒng)講解練習(xí)。研究用測(cè)試、量表和問(wèn)卷等方法收集數(shù)據(jù),運(yùn)... 

【文章來(lái)源】：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：108 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Acknowledgements
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 English Idioms
        2.1.1 English Idioms and Culture
        2.1.2 Delimitation of English Idioms
        2.1.3 Previous Researches on English Idioms Teaching
    2.2 Third Space
        2.2.1 Brief Introduction to Third Space
        2.2.2 Application of Third Space to EFL Teaching in China
        2.2.3 Working Definition of Third Space
    2.3 Narrative Approach
        2.3.1 Narratology and Narrative Approach
        2.3.2 Application of Narrative Approach to EFL Teaching
        2.3.3 Theoretical Bases of Narrative Approach in English Idioms Teaching..
    2.4 The Working Mode for the Present Teaching Experiment
    2.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Scale
        3.3.3 Tests
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Preparations for the Teaching Experiment
        3.4.2 Implementation of the Teaching Experiment
        3.4.3 Data Analysis
    3.5 Summary
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results of the Research
        4.1.1 Results of the First Research Question
        4.1.2 Results of the Second Research Question
    4.2 Discussions
        4.2.1 Discussion Based on the First Research Question
        4.2.2 Discussion Based on the Second Research Question
    4.3 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix I Selection Lists of English Idioms
Appendix II Intercultural Sensitivity Scale
Appendix III Questionnaire on Participants’ Feedback
Appendix IV Final Test of English Idioms Learning
Appendix V Teaching Materials


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]象征能力與外語(yǔ)教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科定位——Claire Kramsch教授訪(fǎng)談[J]. 李茨婷,任偉,Claire Kramsch.  中國(guó)外語(yǔ). 2017(06)
[2]“第三空間”與跨文化交際能力培養(yǎng)[J]. 李敬梅,王曉冬.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2017(01)
[3]基于敘事教學(xué)法下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 劉道偉.  教育現(xiàn)代化. 2016(32)
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[7]跨文化外語(yǔ)教育的“第三空間”理論及其技術(shù)實(shí)現(xiàn)[J]. 石曉玲.  唐山學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(05)
[8]敘事話(huà)語(yǔ)方式在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許炎.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2015(03)
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博士論文
[1]構(gòu)式視角下的漢英習(xí)語(yǔ)變異研究[D]. 黃曼.華中師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于構(gòu)式語(yǔ)法觀的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)習(xí)得研究[D]. 趙雪影.山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
[2]敘事教學(xué)法在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 王海燕.遼寧師范大學(xué) 2014
[3]敘事教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張崢嶸.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[4]以認(rèn)知理?yè)?jù)分析為基礎(chǔ)的高職英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)教學(xué)實(shí)證研究[D]. 劉敏.廣州大學(xué) 2013
[5]基于敘事教學(xué)法的二語(yǔ)心理詞匯重構(gòu)實(shí)證研究[D]. 李菁華.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2013
[6]概念隱喻理論下的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)教學(xué)策略研究[D]. 趙思宇.東北林業(yè)大學(xué) 2013
[7]概念隱喻在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 陳蓉蓉.山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 2012
[8]跨文化視野下的高職商務(wù)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)教學(xué)[D]. 吳子瑛.上海師范大學(xué) 2012
[9]第三空間下的教與學(xué)[D]. 孫麗.南京師范大學(xué) 2011
[10]不同投入量的閱讀任務(wù)對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)附帶習(xí)得的影響[D]. 張貝貝.蘭州大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3495137