21世紀(jì),信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了前所未有的影響,掌握計算機(jī)相關(guān)技術(shù)已成為每個人適應(yīng)現(xiàn)代社會的必修課。高職院校為提高學(xué)生的綜合素質(zhì),越來越重視計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)�？墒�,面臨21世紀(jì)日新月異的計算機(jī)技術(shù),高職院校計算機(jī)課程的教學(xué)實施狀況并不樂觀,出現(xiàn)了“學(xué)到的知識用不上,實用的知識沒有學(xué)”等問題。因此,如何提高高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,真正培養(yǎng)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展要求的人才,是我們值得思考的一個重要課題。本文以如何提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量為中心思想,以筆者所在單位——咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象,在認(rèn)識研讀國內(nèi)外學(xué)者對計算機(jī)教育的相關(guān)理論后,以建構(gòu)主義、分層教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)等理論為基礎(chǔ),運用定量研究方法,通過發(fā)放問卷調(diào)查的形式,對咸寧職院2012級計算機(jī)類專業(yè)、文史類專業(yè)、理工類專業(yè)共計450名高職學(xué)生進(jìn)行了全面調(diào)查。對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,對來自不同區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行訪談,發(fā)現(xiàn)我院大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣比較高,但學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)目的也不夠明確,特別是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生,盲目跟風(fēng),以考證考級為目的,忽視了與自... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引論
    (一) 選題緣由
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1、國外高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實施概況
        2、國內(nèi)高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實施概況
    (三) 研究目的與意義
    (四) 研究內(nèi)容與方法
        1、文獻(xiàn)資料法
        2、問卷調(diào)查法
        3、訪談法
        4、個案研究法
二、國內(nèi)外高職計算機(jī)基礎(chǔ)教育主要采用的教學(xué)理論
    (一) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    (二) 分層教學(xué)理論
三、我國高職院�！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程實施現(xiàn)狀
    (一) 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
    (二) 教學(xué)方法過于單一
    (三) 教學(xué)條件亟待改善
    (四) 實踐操作有待增強(qiáng)
    (五) 教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后
    (六) 教學(xué)評價體系不科學(xué)
四、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實施現(xiàn)狀
    (一) 學(xué)校概況
        1、地理位置
        2、學(xué)校性質(zhì)
        3、學(xué)校規(guī)模
        4、信息與軟件工程系簡介
    (二) 咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實施概況
        1、課程設(shè)置情況
        2、師資隊伍情況
        3、課程特色與創(chuàng)新
        4、相關(guān)政策與支持
        5、改革嘗試及成效
    (三) 咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實施情況調(diào)查
        1、調(diào)查背景
        2、調(diào)查對象
        3、調(diào)查內(nèi)容
        4、調(diào)查結(jié)果與分析
        5、現(xiàn)存問題的成因
五、改革咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思路
    (一) 校企聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃
    (二) 校企聯(lián)合開發(fā)課程及教材
    (三) 共建綜合性實訓(xùn)基地
    (四) 創(chuàng)新改革教學(xué)方法和教學(xué)模式
        1、教學(xué)內(nèi)容以精講多練為主
        2、實施多種形式的分層教學(xué)
    (五) 完善現(xiàn)有課程考試評價機(jī)制
    (六) 建立一支有實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師素質(zhì)”教師團(tuán)隊
六、對我國高職院�！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程實施的思考
    (一) 針對學(xué)生基礎(chǔ)因材施教
    (二) 通過實施案例教學(xué)法來強(qiáng)化實訓(xùn)環(huán)節(jié)
    (三) 借助任務(wù)教學(xué)法以細(xì)化專業(yè)教學(xué)
    (四) 不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容
    (五) 持續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)并改革教學(xué)理念
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]建構(gòu)主義理論在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 盛明蘭.  中國科技信息. 2006(01)
[8]分層教學(xué)怎么分[J]. 王加龍.  教育文匯. 2005(01)
[9]教學(xué)改革縱橫談——訪著名計算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授[J]. 董成仁.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2004(34)
[10]“分層遞進(jìn)教學(xué)”在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 羅曉英.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2004(19)



本文編號：3492972