近幾十年來，我國高等教育蓬勃發(fā)展。作為其中的一個重要組成部分，高職高專教育因其學(xué)習(xí)時間相對較短，學(xué)習(xí)技能實用性強等特點，受到越來越多人的青睞。英語，作為高職院校的一門重要常規(guī)教學(xué)課程，扮演著重要角色，不過其教學(xué)中也存在諸多問題，尤其是在閱讀教學(xué)方面。這在很大程度上可以歸因于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的英語閱讀水平，本文嘗試將主述位理論引入教學(xué)實踐。與句子的語法劃分不同，主述位理論采用一種不同于語法劃分的方法劃分句子結(jié)構(gòu)并且從語篇的層面上整體把握文章。本文參考馬泰修斯的主述位觀點，以韓禮德的主述位定義與劃分為理論基礎(chǔ)，結(jié)合黃國文（1988）的六種主位推進模式在英語閱讀教學(xué)中開展實驗。通過實驗，本文試圖回答以下三個問題：1.高職非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀是什么？2.主述位理論的應(yīng)用能否提高學(xué)生的英語閱讀水平？3.主述位理論的應(yīng)用能否提高高職英語教學(xué)中所有類型閱讀任務(wù)的分數(shù)？本實驗的研究對象為錦州師范高等�？茖W(xué)校非英語專業(yè)大二年級的60名學(xué)生。他們來自2011級的兩個自然班（各30人）.在實驗過程中，這兩個班被隨機命名為實驗班和控制班。實驗班引用主述位理論指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，控制班采用... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theme-Rheme theory
        2.1.1 Development of Theme-Rheme theory
        2.1.2 Definitions of theme and rheme
        2.1.3 Distinction of theme and rheme
        2.1.4 Classification of theme
        2.1.5 Thematic progression patterns
    2.2 Three reading models
        2.2.1 Bottom-up model
        2.2.2 Top-down model
        2.2.3 Interactive model
    2.3 Researches on Theme-Rheme theory in English reading teaching
        2.3.1 Researches abroad
        2.3.2 Researches at home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Reading comprehension tests
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Reading material
    3.4 Experiment procedure
        3.4.1 Questionnaire before the experiment
        3.4.2 Pre-test
        3.4.3 Teaching procedures
        3.4.4 Post-test
        3.4.5 Questionnaire after the experiment
        3.4.6 Interview
        3.4.7 Data collection
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 The analysis of the questionnaires
        4.1.1 The analysis of the questionnaire before the experiment
        4.1.2 The analysis of the questionnaire after the experiment
    4.2 Analysis of the reading tests
        4.2.1 Data analysis of the pre-test
        4.2.2 Data analysis of the post-test
        4.2.3 Comparative analysis of the pre-test and post-test in CC and EC
        4.2.4 Comparative analysis of the pre-test and post-test in EC in details
    4.3 Analysis of the interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogic implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for future research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Acknowledgements
作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論超主位對格律論解釋的不完備性[J]. 張大群.  外語學(xué)刊. 2010(03)
[2]主位研究述評[J]. 張大群.  現(xiàn)代外語. 2009(03)
[3]主位概念的嬗變[J]. 姜望琪.  當(dāng)代語言學(xué). 2008(02)
[4]主位化評述結(jié)構(gòu)及其評價功能[J]. 張克定.  外語教學(xué). 2007(05)
[5]主位和述位初探[J]. 賴清燕.  中山大學(xué)學(xué)報論叢. 2003(02)
[6]主位推進模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 項蘭.  外語與外語教學(xué). 2002(03)
[7]英語敘事語篇的主述位結(jié)構(gòu)[J]. 黃雪娥.  中山大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(04)
[8]漢語科技語篇主位分析──三篇醫(yī)藥學(xué)論文個案調(diào)查[J]. 趙紅,余渭深.  重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2000(01)
[9]主位推進模式與語篇分析[J]. 朱永生.  外語教學(xué)與研究. 1995(03)
[10]主位與信息分布[J]. 朱永生.  外語教學(xué)與研究. 1990(04)

碩士論文
[1]基于主述位理論的大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究[D]. 陳昕.吉林大學(xué) 2011
[2]主位推進在大學(xué)英語閱讀中的應(yīng)用[D]. 劉霞.山西師范大學(xué) 2009
[3]主位理論在大學(xué)英語閱讀中的作用探究[D]. 徐雪娟.上海外國語大學(xué) 2008
[4]主述位理論與英語閱讀教學(xué)研究[D]. 李光.東北林業(yè)大學(xué) 2007
[5]英語主述位結(jié)構(gòu)分析研究[D]. 朱虹.黑龍江大學(xué) 2005



本文編號：3484290