中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的很多核心理念借鑒了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。同時(shí)，化學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)為其在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提供了得天獨(dú)厚的條件。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)及對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際的觀摩發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中教師應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，設(shè)置教學(xué)情境、開展探究教學(xué)的實(shí)例越來越多。這種教學(xué)方式的改變是教師自發(fā)的無意識(shí)行為，還是有意識(shí)的主動(dòng)行為？對(duì)理論的認(rèn)知程度將會(huì)影響到教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用該理論來發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用的深度和廣度。中學(xué)化學(xué)教師對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知程度如何？在教學(xué)中如何更好地應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論實(shí)施新課程教學(xué)？基于以上問題，筆者開展了本課題的研究。首先，論文從有利于促進(jìn)我國中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)實(shí)施、有利于促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)能力發(fā)展、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)齻�(gè)方面提出了研究的意義。同時(shí)，本文總結(jié)了我國學(xué)術(shù)界對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知發(fā)展的歷程，將其分為引進(jìn)學(xué)習(xí)、質(zhì)疑困惑、辯證理解三個(gè)階段；概述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與中學(xué)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的文獻(xiàn)；介紹了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)；除此之外，文章還分析了在建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識(shí)觀、教學(xué)活動(dòng)觀指導(dǎo)下，中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、重視科學(xué)探究、重... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 研究綜述
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的價(jià)值
        1.2.1 有利于促進(jìn)我國中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)實(shí)施
        1.2.2 有利于促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)能力發(fā)展
        1.2.3 有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
第二章 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述
    2.1 建構(gòu)主義的歷史發(fā)展
    2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在國內(nèi)的認(rèn)知發(fā)展
        2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的文獻(xiàn)概述
    2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)
        2.3.1 學(xué)習(xí)是一種有意義的過程
        2.3.2 學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動(dòng)的過程
        2.3.3 學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)
    2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與化學(xué)新課標(biāo)的契合點(diǎn)
        2.4.1 建構(gòu)主義的學(xué)生觀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
        2.4.2 建構(gòu)主義的知識(shí)觀——重視科學(xué)探究
        2.4.3 建構(gòu)主義的教學(xué)活動(dòng)觀——重視合作學(xué)習(xí)
第三章 中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的問卷調(diào)查
    3.1 調(diào)查說明
    3.2 調(diào)查問卷說明
    3.3 問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        3.3.1 中學(xué)化學(xué)教師對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論宏觀整體上的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)
        3.3.2 中學(xué)化學(xué)教師對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)
        3.3.3 中學(xué)化學(xué)教師對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)
        3.3.4 中學(xué)化學(xué)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)
    3.4 調(diào)查結(jié)果分析與討論
        3.4.1 教師的教學(xué)理論素養(yǎng)顯著提高
        3.4.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有認(rèn)知誤區(qū)
        3.4.3 科學(xué)探究的角度需要拓展
        3.4.4 實(shí)施合作學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)
第四章 中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐調(diào)查
    4.1 關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境
        4.1.1 “常態(tài)課”教學(xué)情境存在牽強(qiáng)附會(huì)現(xiàn)象
        4.1.2 創(chuàng)設(shè)情境存在虎頭蛇尾現(xiàn)象
    4.2 關(guān)于科學(xué)探究
        4.2.1 教師有時(shí)急于替代學(xué)生回答
        4.2.2 提問時(shí)機(jī)有時(shí)把握不當(dāng)
    4.3 關(guān)于合作學(xué)習(xí)
        4.3.1 “常態(tài)課”中合作學(xué)習(xí)很少被采用
        4.3.2 “優(yōu)質(zhì)課”中合作學(xué)習(xí)司空見慣
第五章 應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的建議
    5.1 關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境的建議
        5.1.1 利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
        5.1.2 利用開放性提問創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    5.2 關(guān)于科學(xué)探究的建議
        5.2.1 由錯(cuò)誤糾正引發(fā)科學(xué)探究
        5.2.2 由認(rèn)知沖突引發(fā)科學(xué)探究
    5.3 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的建議
        5.3.1 學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)
        5.3.2 問題解決合作學(xué)習(xí)
        5.3.3 專題研討合作學(xué)習(xí)
第六章 結(jié)語與研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀研究生期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)化學(xué)評(píng)優(yōu)課的冷思考[J]. 趙永勝,朱莉.  化學(xué)教學(xué). 2013(03)
[2]優(yōu)質(zhì)化學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)[J]. 邱紹方.  化學(xué)教學(xué). 2013(03)
[3]教學(xué)情境的本真意蘊(yùn)——基于化學(xué)課堂教學(xué)案例的分析與思考[J]. 楊玉琴,王祖浩.  化學(xué)教育. 2011(10)
[4]建構(gòu)主義理論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J]. 張金才.  新課程(教師). 2009(11)
[5]建構(gòu)主義理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 韋作飛.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2009(07)
[6]巧用學(xué)生資源 促進(jìn)課堂生成[J]. 陳徐紅,何通海.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2009(04)
[7]基于建構(gòu)主義理論的初中化學(xué)概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略研究[J]. 麻昌愛.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2008(11)
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[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下《鹽類的水解》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 吳晗清,李遠(yuǎn)蓉.  化學(xué)教學(xué). 2006(12)
[10]基于建構(gòu)主義的化學(xué)新課導(dǎo)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)[J]. 于海強(qiáng).  化學(xué)教學(xué). 2006(12)

碩士論文
[1]高中化學(xué)生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐[D]. 江霞.蘇州大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3479329