現(xiàn)實中,作文教學(xué)情況卻不容樂觀。作文課不但是學(xué)生的“三怕”,也是懸在語文教師頭上的達(dá)摩克利斯之劍。學(xué)生的寫作行為多是受制于人,為了外在需要而寫,或為了應(yīng)付生活或考試,他們的寫作多是指向生存的,并不是因為由衷地喜歡寫作。作文課,講臺下的唏噓與哀嘆,就是最好的證明。作文不僅成了學(xué)生心中的老大難,同樣,也困擾著一眾語文老師。學(xué)生緣何對寫作不感興趣?這是問題引人深思。深究其因,學(xué)生寫作動力的缺失,是寫作教學(xué)的根本問題。如果學(xué)生對寫作壓根不感興趣,那寫作教學(xué)就是無源之水、無本之木。在潘新和教授倡導(dǎo)的“言語生命動力學(xué)”原理啟示下,筆者對中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新之法進行理論研究,期盼能尋找到呵護中學(xué)生言語生命的作文教學(xué)之道。本文采用例證法、理論歸納與作品分析相結(jié)合的方法,旨在分析中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,從理論與實踐兩方面探索以言語生命動力原理指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。正文共分為四章,各部分的主要內(nèi)容分別為:引言與文獻綜述部分交代了本文的選題背景及寫作緣起,論述了本文的理論和實踐意義,并就言語生命動力學(xué)用于語文教學(xué)的相關(guān)研究和言語生命動力學(xué)用于中學(xué)作文教學(xué)的相關(guān)研究進行文獻綜述,說明了本文的研究思路和研究方法。第一章,... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言與文獻綜述
第一章 中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題
        一、模式化教學(xué)導(dǎo)致刻板言說
        二、異己性表達(dá)逼迫虛假言說
        三、習(xí)得性無感致使無從言說
    第二節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
        一、教學(xué)觀念脫離寫作實踐
        二、應(yīng)試功利控制立言求誠
        三、寫作技巧遮蔽人文精神
        四、外界壓力削弱主體意識
第二章 言語生命動力學(xué)原理及其與中學(xué)寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)
    第一節(jié) 言語生命動力學(xué)寫作教學(xué)的思考
    第二節(jié) 言語生命動力學(xué)相關(guān)原理
        一、“言語生命意識”的涵義
        二、“言語生命意識”是寫作動力的核心
    第三節(jié) 言語生命動力學(xué)原理與中學(xué)寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)
        一、學(xué)生動力不足是寫作教學(xué)的根本
        二、保護言說欲望是寫作教學(xué)的旨?xì)w
        三、養(yǎng)護言語個性是寫作教學(xué)的使命
第三章 言語生命動力學(xué)原理指導(dǎo)下的中學(xué)作文教學(xué)原則
    第一節(jié) 激發(fā)動機：捍衛(wèi)言說欲是底線
    第二節(jié) 開發(fā)潛能：牧野學(xué)生言語個性
    第三節(jié) 無中生有：引領(lǐng)走向言語人生
    第四節(jié) 以道馭技：寫是聽說讀的歸宿
第四章 言語生命動力學(xué)原理在中學(xué)作文教學(xué)實踐中的創(chuàng)新運用
    第一節(jié) 內(nèi)容創(chuàng)新：捍衛(wèi)言說欲望
        一、作文命題轉(zhuǎn)向自主定標(biāo)
        二、教學(xué)視野投向日札隨筆
    第二節(jié) 形式創(chuàng)新：牧野言語個性
        一、情境化寫作教學(xué)
        二、網(wǎng)絡(luò)化寫作教學(xué)
        三、藝術(shù)化寫作教學(xué)
    第三節(jié) 理念創(chuàng)新：奏響心靈牧歌
        一、放權(quán)式教學(xué)：啟發(fā)讀者意識
        二、對話式批改：提升修改能力
        三、禮贊式點評：煥發(fā)言說動力
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]寫作“共能” “異能”論——“議論”體式寫作應(yīng)成為中小學(xué)生寫作教學(xué)的重點[J]. 潘葦杭,潘新和.  語文建設(shè). 2011(10)
[2]烏托邦對教育的訴求及其倫理意蘊[J]. 陳慶超.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(03)
[3]作文呼喚真善美[J]. 李鎮(zhèn)西.  語文建設(shè). 2010(06)
[4]言語生命動力學(xué)寫作教學(xué)法的思考[J]. 潘新和,鄭秉成.  中學(xué)語文教學(xué). 2010(04)
[5]用人生的真實書寫真實的人生——葉圣陶作文教學(xué)思想探析[J]. 余昱.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
[6]學(xué)理澄明 價值重建 目標(biāo)轉(zhuǎn)向——讀潘新和《語文高考:反思與重構(gòu)》[J]. 蘇寧峰.  中學(xué)語文教學(xué). 2009(12)
[7]高中語文教學(xué)面對高考的應(yīng)然和所以然[J]. 陳壽江.  教學(xué)與管理. 2009(28)
[8]教學(xué)文化及其變遷探析[J]. 張俊列.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(19)
[9]葉圣陶作文教學(xué)思想探微[J]. 任雪娟.  教育理論與實踐. 2009(15)
[10]回望語文教育百年滄�！x潘新和新著《語文:回望與沉思》[J]. 謝慧英.  中學(xué)語文教學(xué). 2009(02)

博士論文
[1]百年中學(xué)作文命題研究[D]. 劉光成.湖南師范大學(xué) 2010
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碩士論文
[1]中學(xué)作文教學(xué)對話研究[D]. 孟英英.陜西師范大學(xué) 2014
[2]論朱光潛寫作理論對中學(xué)作文教學(xué)的啟示[D]. 李玉紅.貴州師范大學(xué) 2014
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[5]潘新和寫作教學(xué)觀研究[D]. 張志鳳.天津師范大學(xué) 2013
[6]言語生命動力學(xué)視角下的寫作評價教學(xué)研究[D]. 徐金玲.福建師范大學(xué) 2011
[7]建國后中學(xué)作文教學(xué)理論演變研究[D]. 荊仙玉.西南大學(xué) 2011
[8]論中國古代寫作理論對當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)的啟示[D]. 李井慧.東北師范大學(xué) 2010
[9]命題，讓學(xué)生握住你的手[D]. 馬艷峰.福建師范大學(xué) 2007
[10]優(yōu)化言語生命意識 建構(gòu)綠色寫作生態(tài)[D]. 徐麗雪.福建師范大學(xué) 2007



本文編號：3478302