詞匯是語言的重要組成部分之一,詞匯影響人們之間的溝通交流,影響人們語言知識的積累和語言技能的提高。近年來,隨著高中新課程改革的推進(jìn),英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生英語學(xué)習(xí)能力做了更高且更為具體的要求,尤其提出要擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量的要求。因此,詞匯教學(xué)成為了高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中,教師雖然督促學(xué)生加強(qiáng)對詞匯的記憶,但提供切實(shí)可行的擴(kuò)大英語詞匯量和恰當(dāng)?shù)氖褂迷~匯的方法還很匱乏。因此出現(xiàn)了學(xué)生機(jī)械重復(fù),死記硬背詞匯的現(xiàn)象。這種方式記憶詞匯,很容易導(dǎo)致對詞匯的快速遺忘,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低,閱讀速度慢,長此以往,學(xué)生對學(xué)習(xí)詞匯的興趣越來越低,同時也不利于提高使用英語進(jìn)行交際的能力。所以教師需要迫切地探索出一種行之有效的詞匯教學(xué)方法來幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量,提高英語詞匯水平。1781年,德國哲學(xué)家康德（Kant）提出了圖式的概念。1932年英國心理學(xué)家巴特利特（F.Burtlett）提出圖式理論,此后,國內(nèi)外許多學(xué)者對圖式理論進(jìn)行了深入、細(xì)致的研究,并將其用于英語教學(xué)中。但這些研究主要集中在對英語閱讀、寫作、聽力的研究。將圖式理論應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)中的研究,則較為少見。因此... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Objectives and Significance of the Study
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Schema Theory
        2.1.1 The Conception of Schema
        2.1.2 The Classification of Schema
        2.1.3 The Development of Schema Theory
    2.2 Constructivism
        2.2.1 The Development of Constructive Theory
        2.2.2 Constructive Methods of Vocabulary Learning and Teaching
    2.3 Relevant Studies Concerning Schema Theory both Abroad and at Home
        2.3.1 Relevant Studies Concerning Schema Theory Abroad
        2.3.2 Relevant Studies Concerning Schema Theory at Home
    2.4 Gap of Previous Studies of the Application of Schema Theory in Teaching
    2.5 Vocabulary Teaching
        2.5.1 Definition of Vocabulary
        2.5.2 The Importance of Vocabulary in English Instruction
        2.5.3 Overview of the Development of Vocabulary Teaching in China
        2.5.4 The Application of Schema Theory to Vocabulary Teaching
            2.5.4.1 Necessity and Feasibility of the Application of Schema Theory inVocabulary Teaching
            2.5.4.2 The Status of the Application of Schema Theory to Vocabulary Teachingin China
Chapter 3 Research Design
    3.1 The Purposes of the Research and Research Questions
    3.2 Research Methods
        3.2.1 Research Subjects
        3.2.2 Research Instruments
        3.2.3 Research Procedures
            3.2.3.1 Teaching Material
            3.2.3.2 Pre-questionnaire and Pre-test
            3.2.3.3 Teaching Vocabulary Using Traditional Method in Control Class
            3.2.3.4 Teaching Vocabulary Using Schema Method in the Experimental Class
            3.2.3.5 Post-questionnaire and Post-test
Chapter 4 Data Collection and Analysis
    4.1 Data Collection and Analysis
    4.2 Results and Discussion
        4.2.1 The Improvement of Students’ Interest in Vocabulary Learning
        4.2.2 The Effective Expansion of Students’Vocabulary
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B The Pre-Test of English Vocabulary
Appendix C The Post-Test of English Vocabulary
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3475142