我國早期的傳統(tǒng)高職英語聽說教學(xué)存在理論設(shè)計(jì)和課堂運(yùn)用不完善等問題。所以導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué),教師厭教的尷尬境地。因此筆者針對(duì)此問題不斷研究影響高職學(xué)生英語聽說水平的原因。在研究中筆者發(fā)現(xiàn),影響高職學(xué)生英語聽說水平的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。所以研究出適合現(xiàn)今高職學(xué)生英語聽說教學(xué)的教學(xué)模式是有必要的。在課堂教學(xué)中,學(xué)生既是知識(shí)的被傳授者同時(shí)也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者。因此學(xué)生是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。而體驗(yàn)式教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的4E理論涉及:環(huán)境、參與、愉悅、共鳴這四個(gè)要素。這四個(gè)要素從深層次來看也是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求來設(shè)計(jì)。只有提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在全員參與下的前提下讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的心情,學(xué)生才會(huì)將學(xué)得的知識(shí)反饋給教師并達(dá)到知識(shí)的共鳴,這樣才是成功的教學(xué)模式。筆者搜索相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),圖式理論和體驗(yàn)式教學(xué)都以認(rèn)知心理學(xué),建構(gòu)主義,體驗(yàn)哲學(xué)作為理論基礎(chǔ),并且二者均強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在英語聽說教學(xué)中的重要地位。所以將圖式理論和體驗(yàn)式英語教學(xué)模式相結(jié)合是行之有效的理論和實(shí)踐的結(jié)合。而且現(xiàn)有文獻(xiàn)中,關(guān)于圖式理論視角下的體驗(yàn)式英語聽說教學(xué)的文獻(xiàn)研究較少,并且沒有以高職學(xué)生為研究對(duì)象... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生高考聽力成績(jī)頻率直方圖

學(xué)生高考口語成績(jī)頻率分布直方圖

如圖 5-3 就可以看出，其中圖5-3 里面的 F1 代表體驗(yàn)式英語語境因素。圖 5-3 體驗(yàn)式英語環(huán)境因素對(duì)學(xué)生高考聽力成績(jī)的影響體驗(yàn)式教學(xué)的里愉悅性要素也是 4E 要素中的另一個(gè)重要因素，體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的體驗(yàn)性，體驗(yàn)性的愉悅性同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，因此本次實(shí)驗(yàn)得出的英語聽力成績(jī)?cè)?10-15分和25-30分的的同學(xué)受英語聽說愉悅性的影響比較大，而 0-10 分、15-20、20-25 分的同學(xué)受英語聽說的愉悅性影響較小。正是符合了分?jǐn)?shù)越好的同學(xué)受體驗(yàn)式愉悅性因素的影響越大。如圖 5-4 就可以看出，其中 F2 代表體驗(yàn)式的愉悅性。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職英語體驗(yàn)式教學(xué)策略探索[J]. 徐炳富.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(02)
[2]語言的先驗(yàn)想象之力[J]. 陳杰.  外語學(xué)刊. 2017(01)
[3]圖式理論下小學(xué)英語口語教學(xué)的反思[J]. 王嬋,劉明東.  基礎(chǔ)外語教育. 2016(06)
[4]大學(xué)英語聽力教學(xué)方法探討[J]. 張鵬九.  教育理論與實(shí)踐. 2016(30)
[5]以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)模式探索——從知識(shí)到智慧[J]. 邢以群,魯柏祥,施杰,陳隨軍,戚振江.  高等工程教育研究. 2016(05)
[6]圖式理論對(duì)新聞?dòng)⒄Z聽力教學(xué)的啟示[J]. 沈洪木.  教育理論與實(shí)踐. 2016(27)
[7]圖式理論與英語聽力教學(xué)[J]. 文艷紅,王飛.  海外英語. 2016(11)
[8]大學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)模式基本框架的構(gòu)建[J]. 張永康,楊金燕.  文學(xué)教育(下). 2016(06)
[9]探析高職英語體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 趙葵.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[10]圖式理論視角下的詞塊教學(xué)在商務(wù)英語口語中的實(shí)證研究[J]. 申甜.  陜西教育(高教). 2016(03)

碩士論文
[1]圖式理論在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 向春燕.湖南師范大學(xué) 2015
[2]圖式理論在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 劉婷.四川師范大學(xué) 2015
[3]圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 潘馨蕊.華中師范大學(xué) 2015
[4]在職成人體驗(yàn)式英語口語教學(xué)模式探究[D]. 任瑤.四川外國語大學(xué) 2015
[5]體驗(yàn)式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 戴日新.湖南師范大學(xué) 2010
[6]理論引領(lǐng)的體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究[D]. 宋進(jìn)喜.上海師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3474147