在小學(xué)英語教學(xué)中,語音教學(xué)受到重視的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但語音學(xué)習(xí)對于整個英語學(xué)習(xí)卻起著舉足輕重的作用。隨著英語學(xué)習(xí)的發(fā)展與普及,人們開始重視語音在英語學(xué)習(xí)中的重要性。不難發(fā)現(xiàn),語音教學(xué)日漸成為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,英語語音教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。小學(xué)英語語音教學(xué)需要有理論來指導(dǎo),本文中作者選擇了建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論最早應(yīng)用于哲學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域,現(xiàn)如今則廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。作者認(rèn)為,教育領(lǐng)域取得的最重要的進(jìn)步就是建構(gòu)主義理論在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。隨著建構(gòu)主義理論在教育界廣泛并深入地發(fā)展有效地的指導(dǎo)各種教學(xué)活動及教學(xué)實踐。并且,建構(gòu)主義理論對教學(xué)的指導(dǎo)作用被認(rèn)為是最現(xiàn)代最有效的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀克服了僅僅從教學(xué)中機(jī)械地汲取表面知識的弱點(diǎn),獨(dú)創(chuàng)性的提出了通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、主動性以及鼓勵學(xué)習(xí)者互相的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,作者便將... 

【文章來源】：山西財經(jīng)大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Significance of the research
        1.2.1 English vocabulary mastery
        1.2.2 English listening comprehension
        1.2.3 English communicative competence
    1.3 Purpose of the research
    1.4 Methodology and organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Phonetics teaching development at abroad
        2.1.1 In the end of 19th century
        2.1.2 In the beginning of 20th century
        2.1.3 In the 40s、50s of 20th century
        2.1.4 In the 70s of 20th century
    2.2 Phonetics teaching development at home
    2.3 Influence elements of English phonetics teaching in primary school
        2.3.1 Influence of first language —— Negative transfer of mother tongue
        2.3.2 Insufficient attention in English phonetics teaching
        2.3.3 Lack of qualified teachers and teaching materials
        2.3.4 The learners’ motivation and the ability
    2.4 The researches of English phonetics teaching strategies in China
        2.4.1 Strategy of natural spelling (Phonics)
        2.4.2 Strategy of international phonetic system (IPA)
        2.4.3 Strategy of trinity (Letters + Phonemes + Phonetics)
        2.4.4 Strategy of communicative approach
Chapter Three Constructivism Theoretical Foundation
    3.1 Piaget’s theory of cognitive development
    3.2 Brunner’s discovery learning Theory
    3.3 George Kelly’s Personal Construct Theory
    3.4 Vygosky’s the Zone of Proximal Development Theory
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Question
    4.2 Research Instrument
    4.3 Research Respondents
    4.4 Implementation of Questionnaires and Interview
    4.5 Data Analysis
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Questionnaire Analysis
    5.2 Interview analysis
    5.3 Principles of English phonetics teaching strategies in primary school
    5.4 English phonetics teaching strategies in primary school
        5.4.1 Training students develop the correct concepts of learning
        5.4.2 Functioning the positive transfer of mother tongue
        5.4.3 Strengthening the training of teachers’ English phonetics
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings of the research
    6.2 Pedagogical implication for English phonetics teaching strategies
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for future study
Appendix
    Appendix 1 Questionnaire Investigation on Current LearningSituation of English Phonetics about Primary Students in Taiyuan
    Appendix 2 Interview Outline Prepared in Advance
    Appendix 3 The table of Requirements for the Second, Fifth, Eighthlevel in New English Curriculum Standards for Compulsory Educationand Primary School
References
Acknowledgements
Publications


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語語音教學(xué)中的問題及對策[J]. 張晶瑩.  教師. 2015(33)
[2]淺析小學(xué)英語語音教學(xué)策略[J]. 陳潔.  校園英語. 2015(13)
[3]小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對策[J]. 陳文浩.  福建教育學(xué)院學(xué)報. 2014(07)
[4]英語語音教學(xué)模式:理論、選擇與思考[J]. 裴正薇.  外語界. 2014(03)
[5]淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的有效策略[J]. 盧紅敏.  教育教學(xué)論壇. 2013(22)
[6]通用語背景下的中國英語語音教學(xué)思考[J]. 崔曉紅.  山東外語教學(xué). 2012(06)
[7]英語國際語的教學(xué)框架[J]. 文秋芳.  課程·教材·教法. 2012(01)
[8]淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)[J]. 王樂樂.  教育教學(xué)論壇. 2011(28)
[9]影響外語發(fā)音學(xué)習(xí)的因素[J]. 方嵐.  外語學(xué)刊. 2007(04)
[10]農(nóng)村初中不可忽視的英語語音教學(xué)[J]. 蔡建忠.  基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2006(11)

碩士論文
[1]自然拼讀教學(xué)策略在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用[D]. 王玨.西北大學(xué) 2013
[2]建構(gòu)主義理論在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用及啟示[D]. 侯懷澎.首都師范大學(xué) 2011
[3]小學(xué)英語語音教學(xué)的調(diào)查及思考[D]. 王奕君.華東師范大學(xué) 2011
[4]基于遷移理論的高中英語語音教學(xué)研究[D]. 亓志強(qiáng).山東師范大學(xué) 2010
[5]漢語拼音在小學(xué)英語語音教學(xué)中正負(fù)遷移的研究[D]. 柳欣.東北師范大學(xué) 2010
[6]小學(xué)英語教育專業(yè)英語語音教學(xué)個案研究[D]. 鄭華.西南大學(xué) 2009
[7]促進(jìn)小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的教學(xué)策略[D]. 繆曉玲.華中師范大學(xué) 2007
[8]我國英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策[D]. 李薇.華中師范大學(xué) 2003



本文編號：3468562