發(fā)布時(shí)間：2021-10-22 15:33

　　眾所周知，詞匯是二語習(xí)得的關(guān)鍵要素,它在語言學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要作用。在對(duì)高中英語教學(xué)的研究中，作者發(fā)現(xiàn)盡管老師們都意識(shí)到詞匯在英語教學(xué)中的重要性,但是教學(xué)效果卻不盡如人意。盡管學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上學(xué)習(xí)了大量的詞匯，但是他們?cè)谡Z言運(yùn)用的過程中仍然存在很多的錯(cuò)誤。本論文旨在探尋將詞塊融入高中英語詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能夠起到促進(jìn)作用。詞塊即為大量存在于英語自然語中的兼有句法和詞匯雙重特征的固定或半固定的語言結(jié)構(gòu)。這篇論文主要運(yùn)用實(shí)證研究的方法論證以下三個(gè)問題：1、基于語塊的英語詞匯教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心和興趣？2、基于語塊的英語詞匯教學(xué)法是否使學(xué)生獲得對(duì)詞匯比以前更好的理解并且提高英語考試成績(jī)？3、基于語塊的英語詞匯教學(xué)法是否優(yōu)越于傳統(tǒng)的教學(xué)法？實(shí)驗(yàn)選擇了兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)班和控制班，他們分別采用了語塊教學(xué)法和傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法。兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后都被要求進(jìn)行一次問卷調(diào)查和一次測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，作者收集了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的測(cè)試成績(jī)要大大高于控制班。通過問卷調(diào)查和訪談，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)熱情和課后學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間都要高于控制班。這表明了在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 purpose of the study
    1.3 Organization of the study
Chapter Two Literature Review
    2.1 English vocabulary teaching
        2.1.1 The importance of English vocabulary teaching
        2.1.2 The difficulty of learning and teaching English vocabulary
        2.1.3 The traditional method of English vocabulary teaching
    2.2 The theory of lexical chunks
        2.2.1 Definition of lexical chunks
        2.2.2 The nature of lexical chunks
        2.2.3 Classification of lexical chunks
        2.2.4 Functions of lexical chunks
    2.3 Lexical chunks and language acquisition
        2.3.1 Lexical chunks in first language acquisition
        2.3.2 Lexical chunks in second language acquisition
    2.4 The application of lexical chunks in English vocabulary teaching
        2.4.1 Research on the application of lexical chunks at home
        2.4.2 Research on the application of lexical chunks abroad
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research design
        3.1.1 Experimental study
        3.1.2.Subjects
    3.2 Instruments
        3.2.1 Test
        3.2.2 Observation
        3.2.3 Questionnaire
        3.2.4 Interview
        3.2.5 Experiment
        3.2.6 SPSS software
    3.3 Procedures of the study
        3.3.1 Pre-test
        3.3.2 pre-questionnaire
        3.3.3 Teaching experiment
        3.3.4 Post-test
        3.3.5 post-questionnaire
        3.3.6 Interview
    3.4 Data collection and analysis
Chapter Four An Experiment on Application of Chunk Theory of senior High School English Vocabulary Teaching
    4.1 Description of the experiment
        4.1.1 General introduction to the experiment
        4.1.2 The experimenting plan
        4.1.3 Teaching principle
        4.1.4 Teaching mode based on lexical chunk
    4.2 The Teaching Sample of applying the theory of lexical chunks to the English classroom in Senior High School
Chapter Five Data analysis and Discussion
    5.1 Analysis from interviews and observation
        5.1.1 Analysis of the interviews
        5.1.2 Analysis of the observation
    5.2 Analysis of questionnaires
        5.2.1 Analysis of the two questionnaires
        5.2.2 Comparison between the first and the second questionnaires
    5.3 Descriptive statistics of pre and post tests
        5.3.1 Data from the pre-test
        5.3.2 Data from the post-test
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion and Suggestion
    6.1 Major findings
    6.2 Pedagogic suggestions for English vocabulary teaching
    6.3 Limitation of the research
    6.4 Further research possibilities
Bibliography
Appendix I Pre-test
Appendix II post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Appendix IV The outline of the two interviews
Acknowledgements
作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]增強(qiáng)學(xué)生詞塊意識(shí) 提高學(xué)生寫作能力[J]. 陳偉平.  外語界. 2008(03)
[2]語塊教學(xué)法與提高英語應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 于秀蓮.  外語界. 2008(03)
[3]詞塊教學(xué)——大學(xué)課堂一行之有效的詞匯教學(xué)法（英文）[J]. 周俊英,王雪霏.  Teaching English in China. 2007(03)
[4]“預(yù)制語言板塊”在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 武鑫,范杏麗.  外語教育. 2006(00)
[5]國(guó)外二語預(yù)制語塊習(xí)得研究的方法進(jìn)展與啟示[J]. 王立非,張大鳳.  外語與外語教學(xué). 2006(05)
[6]預(yù)制語塊與大學(xué)英語寫作[J]. 戚焱.  山東外語教學(xué). 2005(05)
[7]詞塊運(yùn)用與英語口語和寫作水平的相關(guān)性研究[J]. 丁言仁,戚焱.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)
[8]英語本科生詞塊能力調(diào)查[J]. 刁琳琳.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[9]一場(chǎng)事關(guān)重大的教學(xué)改革——寫在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）公布之際[J]. 李蔭華.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2004(03)
[10]詞匯組塊教學(xué)——二語教學(xué)的一種新趨勢(shì)[J]. 劉曉玲,陽志清.  外語教學(xué). 2003(06)

碩士論文
[1]詞塊在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 石芳.湖南科技大學(xué) 2009
[2]詞匯組塊教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生口語能力的可行性研究[D]. 宋寧.北京林業(yè)大學(xué) 2009
[3]探索詞塊教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的有效性[D]. 王汝海.云南師范大學(xué) 2008
[4]關(guān)于詞匯教學(xué)法的理論思考[D]. 盛昔.中南大學(xué) 2008
[5]詞匯組塊法在中學(xué)EFL寫作中的應(yīng)用研究[D]. 劉夏青.遼寧師范大學(xué) 2008
[6]中學(xué)英語詞塊教學(xué)法研究[D]. 彭慧晶.云南師范大學(xué) 2007
[7]從認(rèn)知角度對(duì)英語短語動(dòng)詞的語義研究[D]. 王朝培.西南師范大學(xué) 2003
[8]英語詞匯習(xí)得與詞匯教學(xué)——從認(rèn)知學(xué)的角度看英語詞匯教學(xué)法[D]. 呂玉娟.黑龍江大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3451385