針對菲律賓華校傳統(tǒng)教學(xué)法難以適應(yīng)學(xué)生特點這一難題,筆者提出了運用多元智能理論指導(dǎo)菲律賓華校華語綜合課教學(xué)的策略。為了探索這一策略是否有效,筆者對菲律賓馬尼拉嘉南中學(xué)中學(xué)部10個班級373名學(xué)生進行了多元智能問卷調(diào)查,了解學(xué)生的智能傾向,并以中四真誠班的40位同學(xué)作為實驗對象,對比實驗前后變化。研究表明：（1）在多元智能理論指導(dǎo)下,真誠班學(xué)生的華語成績有了明顯的提高；（2）多元智能理論指導(dǎo)下多元的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)華語的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)華語的動機；（3）多元智能理論指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生個性的華語教學(xué)策略提高了學(xué)生學(xué)習(xí)華語的信心。（4）多元智能理論指導(dǎo)下因材施教的華語綜合課教學(xué)模式受到了絕大多數(shù)學(xué)生的認可和喜愛。這次成功的教學(xué)實驗將給菲律賓華校華語教學(xué)帶來很大的借鑒作用。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
緒論
第一章 文獻綜述
    第一節(jié) 多元智能理論綜述
        一、語言智能(Verbal/Linguistic)
        二、邏輯—數(shù)學(xué)智能(Logical/Mathematical)
        三、視覺空間智能(Visual/Spatial)
        四、身體運動智能(Bodily/Kinesthetic)
        五、音樂智能(Musical/Rhythmic)
        六、人際交往智能(Inter-personal/Social)
        七、內(nèi)省智能(Intra-personal/Introspective)
        八、自然觀察者智能(Naturalist,加德納在1995年補充)
    第二節(jié) 多元智能理論研究與實踐綜述
        一、多元智能理論在國外教育教學(xué)中的研究與實踐
        二、多元智能理論在我國教育教學(xué)中的研究與實踐
        三、多元智能理論在對外漢語教學(xué)中的研究與實踐
    第三節(jié) 多元智能理論應(yīng)用存在的問題
第二章 多元智能理論在華校綜合課教學(xué)運用的合理性分析
    第一節(jié) 菲律賓華校學(xué)生的背景分析
        一、純?nèi)A人血統(tǒng)學(xué)生占少數(shù)
        二、家庭普通話語言環(huán)境缺失
        三、華人族群文化認同度低
        四、多元文化下形成矛盾性格
    第二節(jié) 多元智能理論指導(dǎo)菲律賓華校華語教學(xué)的必要性,可行性和優(yōu)越性
        一、必要性分析
        二、可行性分析
        三、優(yōu)越性分析
第三章 多元智能理論在華語綜合課教學(xué)的實驗設(shè)計
    第一節(jié) 研究概述
        一、研究目的
        二、研究方法
        三、研究對象
        四、變量的確定
    第二節(jié) 實驗設(shè)計
        一、確定實驗對象和實驗程序
        二、使用多元智能問卷調(diào)查進行前測
        三、教師的觀察和訪談
第四章 實驗過程中基于多元智能理論的具體教學(xué)活動
    第一節(jié) 語言智能與綜合課教學(xué)
        一、講故事
        二、每日說華語
        三、班級討論
        四、課文朗讀比賽
        五、愉快的寫作
    第二節(jié) 邏輯—數(shù)學(xué)智能與綜合課教學(xué)
        一、發(fā)問方式
        二、演繹推理教學(xué)
        三、歸納推理教學(xué)
        四、啟發(fā)性思維
    第三節(jié) 視覺空間智能與綜合課教學(xué)
        一、建立視覺化學(xué)習(xí)環(huán)境
        二、繪畫式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
        三、多媒體輔助教學(xué)
        四、顏色和形狀變化的運用
    第四節(jié) 身體運動智能與綜合課教學(xué)
        一、語音教學(xué)
        二、詞匯教學(xué)
        三、語法教學(xué)
        四、課文教學(xué)
        五、課堂肢體語言
        六、課間活動
    第五節(jié) 音樂智能與綜合課教學(xué)
        一、建立音樂性環(huán)境課堂
        二、組織華語歌唱比賽
        三、組織音樂表演
        四、將音樂運用到教學(xué)活動中
    第六節(jié) 人際智能與綜合課教學(xué)
        一、在班級建立一個積極的人際環(huán)境
        二、合作學(xué)習(xí)
        三、競賽與游戲
        四、提升人際智能的新技術(shù)
    第七節(jié) 內(nèi)省智能與綜合課教學(xué)
        一、充分認識自己
        二、成績自省表
        三、所學(xué)內(nèi)容的自我反思
        四、教師的約談
        五、建立個人的聯(lián)系
    第八節(jié) 自然觀察者智能與綜合課教學(xué)
        一、建立自然觀察者的學(xué)習(xí)環(huán)境
        二、戶外教學(xué)
        三、多媒體虛擬自然環(huán)境
第五章 實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析與討論
    第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的相關(guān)及差異分析
        一、學(xué)生學(xué)習(xí)成績成對樣本統(tǒng)計
        二、學(xué)生學(xué)習(xí)成績相關(guān)分析
        三、學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異分析
    第二節(jié) 實驗后學(xué)生對華語學(xué)習(xí)興趣、自信心變化和喜愛程度
第六章 結(jié)論
附錄1 多元智能特質(zhì)觀察量表
附錄2 多元智能理論指導(dǎo)下華語綜合課問卷調(diào)查表
參考文獻
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]菲律賓華校漢語寫作教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施[J]. 蔡武.  教育教學(xué)論壇. 2012(04)
[2]多元智能下的多元教學(xué)——優(yōu)化對外漢語教學(xué)實踐的設(shè)計策略[J]. 聶海燕.  文教資料. 2011(10)
[3]淺談漢語作為第二語言教學(xué)中多元智力的培養(yǎng)[J]. 楊麗萍.  思茅師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2010(06)
[4]淺談多元智能理論在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 鄭新麗.  南昌高專學(xué)報. 2010(01)
[5]菲律賓華裔中學(xué)生族群文化認同調(diào)查研究[J]. 章石芳,盧飛斌.  福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
[6]“多元智能”理論在對外漢語教學(xué)中的實踐與探索[J]. 鄭文.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009(25)
[7]多元智能理論與第二語言習(xí)得中情感因素的培養(yǎng)[J]. 孔金仙.  重慶交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(04)
[8]菲律賓華文教育的歷史沿革及現(xiàn)狀[J]. 耿紅衛(wèi).  八桂僑刊. 2007(01)
[9]根據(jù)多元智能理論,實施語文因材施教[J]. 汪琛.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2007(02)
[10]淺論菲律賓華語教學(xué)的特點[J]. 章石芳.  漳州職業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2004(04)

博士論文
[1]族群文化認同視野下菲律賓華族移民母語教育發(fā)展及方略研究[D]. 章石芳.福建師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]菲律賓華校學(xué)生的華語學(xué)習(xí)動機與華校的激發(fā)策略[D]. 劉蕓.暨南大學(xué) 2011
[2]基于多元智能理論的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計研究[D]. 李翠娟.華東師范大學(xué) 2011
[3]對外漢語綜合課文化因素教學(xué)研究[D]. 張麗艷.黑龍江大學(xué) 2011
[4]多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 康愛粉.山東師范大學(xué) 2010
[5]多元智能理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及思考[D]. 丁連偉.南京師范大學(xué) 2008
[6]多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用個案研究[D]. 陳千.西南大學(xué) 2008
[7]學(xué)習(xí)者多元智能評價量表研究[D]. 李立新.華東師范大學(xué) 2006
[8]多元智能理論影響下的語文教學(xué)改革[D]. 陳瑩.上海師范大學(xué) 2006
[9]菲律賓華校學(xué)生中、英、菲語言態(tài)度、語言學(xué)習(xí)動機的比較研究[D]. 陳君楣.福建師范大學(xué) 2006
[10]試論多元智能視野中的對外漢語教學(xué)[D]. 王敏.華東師范大學(xué) 2004



本文編號：3449497