內(nèi)地西藏班是我們國(guó)家為了支援西藏地區(qū)的教育發(fā)展而施行的一項(xiàng)非常重要的教育政策,它不僅是我國(guó)少數(shù)民族教育的一種非常特殊的辦學(xué)模式,同時(shí)也是我國(guó)作為一個(gè)多民族的國(guó)家有效進(jìn)行多元文化教育,增進(jìn)不同民族之間相互交流、融合的一項(xiàng)十分重大的社會(huì)系統(tǒng)工程。在內(nèi)地西藏班這種特殊的辦學(xué)模式里,語文學(xué)科教學(xué)對(duì)西藏學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。多年來,各個(gè)內(nèi)地西藏班的課堂教學(xué)基本是以漢語授課為主,藏生的漢語文水平對(duì)其學(xué)習(xí)的影響與漢族學(xué)生相比較更為重要,而語文的閱讀教學(xué)更是語文學(xué)科教學(xué)中尤為重要的一部分。本研究以作者所任職學(xué)校的西藏班為個(gè)案,通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)踐法,深入探討西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略。在西藏內(nèi)高班的語文閱讀教學(xué)中,對(duì)閱讀缺乏興趣和語文基礎(chǔ)薄弱是學(xué)生普遍存在的問題,他們的閱讀水平令人堪憂；而教師方面,很多教師對(duì)藏生的語文閱讀教學(xué)大都還是在摸索階段,缺乏堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論研究作指導(dǎo),而且很少根據(jù)內(nèi)地西藏生這一特殊的教育對(duì)象進(jìn)行因材施教。目前,西藏內(nèi)高班的語文課程方案在課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的設(shè)置上與漢族學(xué)生是一樣的,課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方面和內(nèi)地漢族學(xué)生所要求的標(biāo)準(zhǔn)也是一致的,脫離了藏族學(xué)生... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 課題背景
        1.1.1 漢語文學(xué)習(xí)對(duì)西藏內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義
        1.1.2 語文閱讀教學(xué)研究對(duì)提高西藏內(nèi)高班漢語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義
        1.1.3 自身教學(xué)經(jīng)歷的影響
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 理論基礎(chǔ)
        1.3.1 第二語言教學(xué)理論
        1.3.2 第二語言習(xí)得理論
        1.3.3 協(xié)調(diào)理論
    1.4 研究?jī)r(jià)值
        1.4.1 進(jìn)一步了解西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
        1.4.2 促進(jìn)西藏內(nèi)高班學(xué)生和少數(shù)民族語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升
        1.4.3 有利于提高教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)
    1.5 研究方法
第二章 西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位
    2.1 高中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)
    2.2 高中語文閱讀教學(xué)的地位
        2.2.1 高中階段的學(xué)習(xí)離不開閱讀
        2.2.2 閱讀是素質(zhì)養(yǎng)成的基本途徑
    2.3 西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位
第三章 案例學(xué)校西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題
    3.1 案例學(xué)校西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)基本情況
        3.1.1 案例學(xué)校語文教材使用情況
        3.1.2 案例學(xué)校語文課時(shí)分布情況
        3.1.3 閱讀教學(xué)的開展情況
    3.2 案例學(xué)校西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)存在的問題
        3.2.1 學(xué)生對(duì)教材缺乏閱讀興趣
        3.2.2 學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,閱讀能力令人堪憂
        3.2.3 閱讀教學(xué)有效性差
        3.2.4 “第二語言”給閱讀教學(xué)帶來了困難
第四章 影響西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)效果的因素分析
    4.1 一般因素
        4.1.1 閱讀教學(xué)方面
        4.1.2 教師方面
        4.1.3 學(xué)生方面
    4.2 特殊因素
        4.2.1 學(xué)生成長(zhǎng)文化特殊
        4.2.2 學(xué)生語言背景特殊
第五章 西藏內(nèi)高班語文閱讀教學(xué)改進(jìn)策略
    5.1 激活學(xué)生的閱讀興趣
        5.1.1 多給予學(xué)生鼓勵(lì)激發(fā)閱讀興趣
        5.1.2 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)閱讀興趣
        5.1.3 開展研究性學(xué)習(xí),把語文學(xué)習(xí)延伸到課外
    5.2 根據(jù)學(xué)生的特殊性,因材施教
        5.2.1 落實(shí)“讀”的指導(dǎo)與訓(xùn)練
        5.2.2 落實(shí)“聽、說”的指導(dǎo)與訓(xùn)練
        5.2.3 指導(dǎo)學(xué)生做好筆記
        5.2.4 開展小組合作學(xué)習(xí)
    5.3 實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)
        5.3.1 有效質(zhì)疑,啟迪思維
        5.3.2 合作探究,拓展思維
        5.3.3 借助聯(lián)想,激發(fā)思維
    5.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)
        5.4.1 加強(qiáng)教師藏文化培訓(xùn)
        5.4.2 開展內(nèi)高班校本教研
        5.4.3 提高教師的文本素養(yǎng)
    5.5 靈活處理內(nèi)高班閱讀教材
        5.5.1 設(shè)置多層次的導(dǎo)學(xué)學(xué)案
        5.5.2 有計(jì)劃地開發(fā)校本教材
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西藏班語文教學(xué)初探[J]. 周坤.  課程教育研究. 2013(06)
[2]藏族地區(qū)漢語文教學(xué)的特有困難及對(duì)策分析[J]. 李洪坤.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2011(24)
[3]高中語文閱讀教學(xué)的建議[J]. 黃興濤.  世紀(jì)橋. 2011(11)
[4]內(nèi)地西藏班語文教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J]. 彭開云,葛江海.  成功(教育). 2008(02)
[5]從“漢語文”到“漢語”,漢語教學(xué)理念的更新與發(fā)展——淺談少數(shù)民族漢語課程改革[J]. 王本華.  民族教育研究. 2006(06)
[6]課堂教學(xué)三辨[J]. 李玉山.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2006(01)

碩士論文
[1]高中語文閱讀有效教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 劉義.東北師范大學(xué) 2011
[2]高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 強(qiáng)祥.青海師范大學(xué) 2011
[3]內(nèi)地西藏班（校）藏漢英三語教育的課堂志研究[D]. 馮坤.西南大學(xué) 2011
[4]影響內(nèi)地西藏學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及其對(duì)策[D]. 劉俊芳.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3405002