發(fā)布時(shí)間：2021-09-22 16:56

　　英語(yǔ)閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性使教師們一直關(guān)注應(yīng)用有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力這一課題。從二十世紀(jì)七十年代起，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家們就先后提出了將圖式理論應(yīng)用于閱讀過(guò)程的思想，他們認(rèn)為把閱讀者己有的背景知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)與閱讀材料有機(jī)結(jié)合可以提高閱讀者的閱讀能力。本研究以圖式理論為指導(dǎo)，基于《新視野大學(xué)英語(yǔ)（第二版）第一冊(cè)》教材進(jìn)行。作者采用定量和定性相結(jié)合的研究方法來(lái)調(diào)查在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用圖式理論的有效性。具體方法包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)之后的訪(fǎng)談。實(shí)驗(yàn)針對(duì)齊齊哈爾大學(xué)兩組不同英語(yǔ)水平的80名大一新生進(jìn)行,每一組又包括兩個(gè)同一級(jí)別的分級(jí)班。實(shí)驗(yàn)為期16周。針對(duì)每組內(nèi)部的對(duì)照班，作者采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法，而針對(duì)實(shí)驗(yàn)班，作者采用以圖式為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)班，針對(duì)所選取的相同的教材中的閱讀材料，作者利用不同的圖式進(jìn)行教學(xué)。就語(yǔ)言圖式而言，作者重點(diǎn)講授詞匯和句法知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力和分析復(fù)雜句子的句法結(jié)構(gòu)的能力。就內(nèi)容圖式而言，本實(shí)驗(yàn)試圖幫助學(xué)生通過(guò)分析關(guān)鍵詞和主題句來(lái)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。鼓勵(lì)他們對(duì)中外文化差異進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生豐富其相關(guān)背景知識(shí)儲(chǔ)... 

【文章來(lái)源】：齊齊哈爾大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Schema Theory
        2.1.1 Definition and Development of Schema Theory
        2.1.2 Classification of Schema
        2.1.3 Functions of Schema
    2.2 Reading
        2.2.1 Nature of Reading
        2.2.2 Models of Reading Process
    2.3 The Application of Three Kinds of Schemata in Reading Teaching
        2.3.1 Schema Helping Readers to Select Information and to Understand Reading Materials
        2.3.2 Existing Schema Affecting the Sorting and Processing of Information in Reading
        2.3.3 Existing Schema Affecting the Explanation to the Information in the Reading Material
        2.3.4 Existing Schema Influencing the Selection and Adjustment of Teaching Strategy
Chapter Three Research Design
    3.1 Hypothesis
    3.2 Subjects
    3.3 Treatments
        3.3.1 Reading Teaching Plan
        3.3.2 Six Steps of Schema Strategy Training
        3.3.3 Methods of Schema Strategy Training
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 English Proficiency Test Papers
        3.4.3 Interviewing
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Data Processing of the Questionnaire
    4.2 Results of the Tests
    4.3 Results of the Interview
    4.4 Discussion on the Causes of the Inconsistency to the Hypothesis
    4.5 Discussion Based on the Interviews
Chapter Five Conclusion
    5.1 Summary of the Findings
    5.2 Implications for College English Reading Teaching
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Further Studies
Notes
Bibliography
Appendix I: Questionnaire
Appendix II: Pretest Paper
Appendix III: Posttest Paper
Appendix IV: Raw Scores of Pretest and Posttest
Appendix V: Interview
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]芻議形式圖式對(duì)ESL閱讀理解的啟示[J]. 程塬欽.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬). 2012(11)
[2]圖示理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示[J]. 譚靜.  河南農(nóng)業(yè). 2012(08)
[3]The Schema-Based Listening Teaching of English[J]. 韋妙.  海外英語(yǔ). 2011(08)
[4]“人物故事”文本閱讀教學(xué)的思考[J]. 秦惠康.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2011(02)
[5]圖式閱讀理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 林學(xué).  海外英語(yǔ). 2010(07)
[6]Schema Theory and the Teaching of Reading[J]. 王順亮.  科技信息. 2009(04)
[7]圖式理論與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 李玉貴.  上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(S1)
[8]圖式理論與英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 李慧敏.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2005(05)
[9]圖式理論對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示[J]. 張華,蘇理華.  成都教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(06)
[10]認(rèn)知和情感發(fā)展理論對(duì)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的啟示——皮亞杰的認(rèn)知理論新探[J]. 張宇,孟育鳳.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(05)

碩士論文
[1]圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 史丹.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3404077