地理教學(xué)模式是地理教育學(xué)中一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的研究領(lǐng)域,已經(jīng)受到了廣大地理教師的廣泛關(guān)注和高度重視。在長(zhǎng)期的教學(xué)研究過(guò)程中,許多教師從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著眼,強(qiáng)調(diào)自主研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并提出了新的教學(xué)模式,傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式逐步向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式發(fā)展,各種新的教育理論也應(yīng)用到中學(xué)地理教學(xué)中,中學(xué)地理教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。本文正是在這一背景下,從學(xué)習(xí)"IDEAL問(wèn)題解決五步策略”理論出發(fā),并結(jié)合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、高中一線教師教學(xué)的實(shí)際情況,把"IDEAL問(wèn)題解決五步策略”理論與高中地理教學(xué)有效結(jié)合,提出一種新的教學(xué)模式即：“地理議題教學(xué)模式”,以期為廣大一線教育者提供更加靈活的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果。本論文主要采用文獻(xiàn)綜合研究法、案例比較分析法、專(zhuān)家咨詢法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地調(diào)查驗(yàn)證法等研究方法。論文首先探討了布蘭斯福德和斯坦恩的"IDEAL的問(wèn)題解決五步策略”理論,然后對(duì)中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,在對(duì)現(xiàn)存教學(xué)模式調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,結(jié)合地理學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn),把新的教學(xué)理論引入高中地理教學(xué)活動(dòng)中。最后,本論文在總結(jié)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)存教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)國(guó)情... 

【文章來(lái)源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
緒論
    1 選題背景
    2 高中地理教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀
        2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.3 研究現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)
    3 研究思路
        3.1 主要研究方法
        3.2 技術(shù)路線
    4 創(chuàng)新點(diǎn)
        4.1 理論層面
        4.2 實(shí)踐層面
第一章 基于IDEAL理論的高中地理教學(xué)模式的理論依據(jù)
    1.1 教學(xué)模式與地理教學(xué)模式
        1.1.1 教學(xué)模式的含義
        1.1.2 教學(xué)模式的組成
        1.1.3 地理教學(xué)模式
    1.2 IDEAL理論概述
        1.2.1 IDEAL理論及其理論模型
    1.3 IDEAL的理論基礎(chǔ)
        1.3.1 桑代克試誤說(shuō)
        1.3.2 問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)理論
        1.3.3 探究性學(xué)習(xí)理論
        1.3.4 合作學(xué)習(xí)理論
第二章 基于IDEAL理論的高中地理教學(xué)模式研究
    2.1 基于IDEAL理論的地理教學(xué)觀
        2.1.1 重新定位師生課堂角色
        2.1.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
        2.1.3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
        2.1.4 探索問(wèn)題解決策略
        2.1.5 預(yù)期結(jié)果并實(shí)施策略
        2.1.6 回顧與學(xué)習(xí)
    2.2 IDEAL理論在地理學(xué)科教學(xué)中的必要性分析
        2.2.1 豐富中學(xué)地理教學(xué)方法論的需要
        2.2.2 深化中學(xué)地理教學(xué)改革的需要
        2.2.3 提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的需要
    2.3 IDEAL理論在地理學(xué)科教學(xué)中的可行性分析
        2.3.1 IDEAL理論研究已經(jīng)初步形成體系
        2.3.2 IDEAL理論符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
        2.3.3 IDEAL理論符合中學(xué)地理學(xué)科的特點(diǎn)
第三章 構(gòu)建基于IDEAL理論的高中地理教學(xué)模式
    3.1 地理議題教學(xué)模式
        3.1.1 地理議題教學(xué)模式介紹
第四章 對(duì)基于IDEAL理論的地理教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
    4.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)
        4.1.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促進(jìn)
        4.1.2 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)
    4.2 對(duì)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的促進(jìn)
        4.2.1 更新教學(xué)觀念
        4.2.2 準(zhǔn)確把握課堂重點(diǎn)
        4.2.3 提升課堂學(xué)習(xí)氛圍
    4.3 對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)
第五章 結(jié)論和討論
    5.1 相關(guān)結(jié)論
    5.2 幾點(diǎn)說(shuō)明
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J]. 林佳銳.  考試(教研版). 2007(12)
[2]如何在地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)——《中東》一課的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]. 徐志剛.  新課程(教師版). 2007(01)
[3]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀照下的化學(xué)新課程學(xué)習(xí)[J]. 吳良根.  江蘇教育研究. 2006(08)
[4]高中地理合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 耿夫相.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2005(12)
[5]物理科傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課型方式之比較[J]. 羅榮艷.  基礎(chǔ)教育研究. 2005(07)
[6]有效課堂教學(xué):特征·策略[J]. 梁萍云.  廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào). 2004(04)
[7]新課程的地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究[J]. 李家清.  地理教學(xué). 2004(10)
[8]地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本方法[J]. 李家清.  課程.教材.教法. 2004(01)
[9]淺議地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法[J]. 李家清.  地理教育. 2003(06)
[10]現(xiàn)代教學(xué)“問(wèn)題設(shè)計(jì)”初探[J]. 金俊,倪岳林.  生物學(xué)教學(xué). 2003(05)

碩士論文
[1]高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐教學(xué)研究[D]. 郭慧云.東北師范大學(xué) 2007
[2]高中歷史“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式研究[D]. 鄒篤成.山東師范大學(xué) 2006
[3]以合作方式學(xué)習(xí)樣例的研究[D]. 陳云兒.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3401424