發(fā)布時間：2021-09-15 08:18

　　近年來,教育改革不斷,但綜合視之,其主要圍繞著“教育公平”和“提高教育質(zhì)量”這兩大主題。由于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和技術(shù)的不斷發(fā)展,高校每年提供的大學畢業(yè)生雖然數(shù)量充足,但卻因質(zhì)量不足而無法滿足社會的需求。大學生就業(yè)難-直是困擾學生、家長、教師和教育管理者的難題。國務(wù)院、各級政府和教育管理部門多次出臺政策,提出要進行教育改革,倡導理論與實踐相結(jié)合,全面提升教育質(zhì)量,尤其是要加強大學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。但是落后的實驗教輔師資隊伍已經(jīng)難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,更難發(fā)揮出培養(yǎng)與提高大學生動手實踐能力主力軍的作用。因此,加強對高校實驗教輔人員的調(diào)查研究,攻破實驗教輔人員激勵難題顯得尤為重要和迫切。本研究對廣西12所高校進行了抽樣調(diào)查,包括問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。首先,在詳細了解廣西高校實驗教輔人員的激勵現(xiàn)狀和滿意度情況的基礎(chǔ)上,從自我認知、組織培訓與職業(yè)發(fā)展、績效考核、薪酬福利制度、激勵制度等五個方面進行了歸納與描述,并且采用數(shù)理統(tǒng)計分析方法研究了不同背景變量對個人崗位認同、工作總體滿意度、職業(yè)晉升與成長以及工作積極性是否存在顯著差異；其次,以波特-勞勒綜合激勵理論為分析框架,對廣西高校實驗教輔... 

【文章來源】：廣西大學廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題的緣由及來源
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及述評
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究文獻述評
    1.3 研究的意義與目的
        1.3.1 研究的意義
        1.3.2 研究的目的
    1.4 研究方法與技術(shù)路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究技術(shù)路線
    1.5 可能的創(chuàng)新
第2章 相關(guān)概念的界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 教學輔助人員
        2.1.2 高校實驗教輔人員
        2.1.3 綜合激勵理論
    2.2 理論基礎(chǔ)——波特-勞勒綜合激勵理論
第3章 廣西高校實驗教輔人員激勵現(xiàn)狀及滿意度調(diào)查
    3.1 高校實驗教輔人員的特點
        3.1.1 高校實驗教輔人員工作的特點
        3.1.2 高校實驗教輔人員構(gòu)成的特點
    3.2 廣西高校實驗教輔人員激勵現(xiàn)狀及滿意度統(tǒng)計分析
        3.2.1 廣西高校實驗教輔人員總體概況
        3.2.2 問卷設(shè)計及檢驗
        3.2.3 樣本結(jié)構(gòu)特征的統(tǒng)計描述與分析
        3.2.4 激勵現(xiàn)狀描述與滿意度統(tǒng)計
    3.3 不同背景變量對工作積極性和滿意度等的顯著差異分析
第4章 廣西高校實驗教輔人員激勵中存在的問題及成因分析
    4.1 努力與績效間的不對等
        4.1.1 素質(zhì)與能力偏低
        4.1.2 角色感知異化,崗位認同度低
        4.1.3 環(huán)境支持力度不夠
    4.2 績效與報酬間的相背離
        4.2.1 績效考核目的不明確,為考核而考核
        4.2.2 績效考核指標設(shè)置不合理,缺乏針對性
        4.2.3 績效考核方法單一,不夠科學有效
        4.2.4 績效考核結(jié)果缺乏反饋與使用,考核流于形式
    4.3 報酬與滿足間的落差巨大
        4.3.1 報酬在內(nèi)部缺乏公平性與公正性
        4.3.2 報酬在外部缺乏競爭性和浮動性
第5章 基于波特—勞勒激勵模型的廣西高校實驗教輔人員綜合激勵思路與對策
    5.1 綜合激勵思路的總體構(gòu)想
    5.2 激勵對策應(yīng)堅持的基本原則
        5.2.1 需要性原則
        5.2.2 系統(tǒng)性原則
        5.2.3 公平性原則
        5.2.4 獎懲結(jié)合原則
    5.3 激發(fā)廣西高校實驗教輔人員工作積極性的對策
        5.3.1 改變現(xiàn)狀,增強努力與績效間的聯(lián)動性
        5.3.2 完善績效考核管理,為報酬支付標準提供可靠依據(jù)
        5.3.3 提高薪酬分配的公平性,降低報酬與滿足間的落差感
研究結(jié)論和研究展望
參考文獻
附錄一：調(diào)查問卷
附錄二：訪談提綱
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的激勵措施探討[J]. 趙艷娥,張家棟,許安國,樂遠,賀錦.  實驗技術(shù)與管理. 2014(09)
[2]基于激勵機制的高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)對策研究[J]. 雷鴻斌.  湖州職業(yè)技術(shù)學院學報. 2014(01)
[3]加強實驗隊伍建設(shè) 提升師資隊伍整體水平[J]. 孫正林,陳立君,張春雷.  實驗室研究與探索. 2013(08)
[4]日本高校實驗室管理模式的啟示[J]. 郁聰,靳琳.  高校實驗室工作研究. 2013(02)
[5]新疆高校實驗技術(shù)人員隊伍的現(xiàn)狀[J]. 原慧.  新疆師范大學學報(自然科學版). 2013(01)
[6]淺析地方高校實驗教學隊伍的激勵機制[J]. 吳凡.  黑龍江科技信息. 2012(31)
[7]設(shè)立技術(shù)崗位 激勵實驗技術(shù)人員[J]. 鐘敏建,張文俊,陳新,李華婧.  實驗室研究與探索. 2012(08)
[8]加強高�？蒲袑嶒炾犖榻ㄔO(shè) 提高科技創(chuàng)新水平[J]. 秦長平,伍鶯鶯.  實驗室研究與探索. 2012(07)
[9]理工類院校實驗教師隊伍建設(shè)研究[J]. 范姣蓮.  教育研究. 2012(04)
[10]實驗技術(shù)人員提高自我價值的方式探討[J]. 錢雋,朱紅,吳紅波,曹達星,鄔亞華.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2012(07)



本文編號：3395731