21世紀(jì),隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)需求對(duì)職業(yè)教育的文化要求越來(lái)越高,然而現(xiàn)在中職學(xué)校的生源素質(zhì)日趨下降,中職學(xué)生對(duì)文化課程的知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用的方法過(guò)于機(jī)械,導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)的效率低下。尤其是對(duì)注重知識(shí)系統(tǒng)化以及強(qiáng)調(diào)前后知識(shí)聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)科而言,缺乏前后聯(lián)系的機(jī)械式學(xué)習(xí)方不足以支持中職學(xué)生在課堂上迅速接受知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。基于這樣的前提條件,中等職業(yè)教育迫切需要一種適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高中職學(xué)生接受和運(yùn)用新知識(shí)的效率。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化和連續(xù)性,以?shī)W蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論為核心,聚焦以下4個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究:認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論是否可以有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);對(duì)哪一層次的學(xué)生效果最大及其原因;對(duì)比機(jī)械學(xué)習(xí)是否效果更明顯;認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的開(kāi)展在其三要素中最依賴哪一個(gè)要素。由于中職學(xué)生自主認(rèn)知同化存在一定困難,因此筆者以《新形勢(shì)下中等職業(yè)教育課程改革》為綱領(lǐng),以認(rèn)知同化理論、發(fā)生認(rèn)識(shí)論、情感教育學(xué)、生態(tài)課堂為基礎(chǔ),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)以及中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)基于認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式,以此推動(dòng)中職學(xué)生自主認(rèn)知同化知識(shí)。其中“認(rèn)知同化”教學(xué)模式中的三個(gè)核心環(huán)... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-3雙向雙螺旋交互系統(tǒng)

中可以看出標(biāo)準(zhǔn)化殘差基本圍繞在直線兩側(cè)，可以看作殘差成正態(tài)分布，回歸分析可行性較高

殘差分布圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于認(rèn)知同化理論下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 呂鵬飛.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
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[3]基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論透視中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[J]. 羅海霞.  江蘇教育研究. 2016(27)
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碩士論文
[1]有意義學(xué)習(xí)理論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳鑫.延安大學(xué) 2016
[2]中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李強(qiáng).華東師范大學(xué) 2007
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本文編號(hào)：3395282