隨著社會發(fā)展,留守兒童的數量不斷增多,他們的語文成績普遍不理想,特別是小學低段的留守兒童,拼音學習的效率低、識記字詞的質量差、朗讀水平低下、寫話水平不理想、口語交際能力較弱,語言能力發(fā)展存在很大的問題。為了解決以上這些問題,本文采用文獻研究法、個案研究法、問卷調查法、訪談法以及實地觀察法等研究方法,嘗試在前人研究的基礎上,總結出目前小學低段留守兒童的語言能力發(fā)展現狀,并基于這些現狀,從低段留守兒童自身、低段語文老師、學校以及低段留守兒童的家庭四個方面,探索促進小學低段留守兒童語言能力發(fā)展的方法。本文分為四個部分。第一部分論述了本課題的研究價值以及研究現狀等。第二部分主要闡述了語言能力發(fā)展的相關理論,包括小學低段學生語言能力的構成要素與發(fā)展目標、小學低段留守兒童語言能力的發(fā)展特點與重點,以及“語言能力發(fā)展理論”與促進留守兒童語言能力發(fā)展的低段語文教學要求,為第三章客觀地呈現現狀鋪墊了基礎。第三部分呈現和分析了小學低段留守兒童語言能力發(fā)展現狀——拼音學習效果差、識記字詞質量差、朗讀水平較低、寫話水平不理想、口語交際能力差,以及促進留守兒童語言能力發(fā)展的小學低段語文教學現狀——對低段留守兒童... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數】：101 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

留守兒童學習成績等級分布

四川師范大學碩士學位論文查結果分析問卷調查的回收結果次問卷調查共發(fā)放學生調查表 709 份，收回 685 份，有效問卷數中一年級共發(fā)放學生調查表 336 份，收回 319 份，有效問卷數量為共發(fā)放學生調查表 373 份，收回 366 份，有效問卷數量為 361 份。次問卷調查共發(fā)放家長調查表 709 份，收回 693 份，有效問卷數中一年級共發(fā)放家長調查表 336 份，收回 330 份，有效問卷數量為共發(fā)放家長調查表 373 份，收回 363 份，有效問卷數量為 360 份。次問卷調查共發(fā)放老師調查表 32 份，收回 32 份，有效問卷數量為體的回收情況詳見圖 3.1、圖 3.2、圖 3.3。

次問卷調查共發(fā)放家長調查表 709 份，收回 693 份，有效問卷數中一年級共發(fā)放家長調查表 336 份，收回 330 份，有效問卷數量為共發(fā)放家長調查表 373 份，收回 363 份，有效問卷數量為 360 份。次問卷調查共發(fā)放老師調查表 32 份，收回 32 份，有效問卷數量為體的回收情況詳見圖 3.1、圖 3.2、圖 3.3。圖 3.1 學生調查表的發(fā)放與回收情況


本文編號：3391733